DIDÁCTICA DE LA CREATIVIDAD

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1. Creatividad aplicada a la enseñanza = enseñanza creativa.

2. Algunas tesis sobre creatividad

2.1. La creatividad tiene un componente ético

2.2. es más vistosa en ciertos ámbitos, pero no es privativa de ninguno

2.2.1. Desde el punto de vista neurológico se le considera como "la capacidad del cerebro de generar escenarios nuevos y de instalarse en los más efectivos de ellos.

2.3. La creatividad es una característica intrínseca del conocimiento.

2.4. Es una aptitud educable.

2.4.1. Interior: mediante su creciente experiencia y transformación

2.4.2. Exterior: A través de su conocimiento objetivo e interiorización progresiva.

2.5. No es ilimitada ni omnipotente.

2.6. Parte del desarrollo de la creatividad puede no tener nada que ver con la formación.

2.7. A mayor complejidad interna, mayor creatividad.

2.8. La creatividad puede ser objeto de autoanálisis formativo.

2.9. El conocimiento supera a los juicios sobre la creatividad basados en primeras impresiones o ilusiones de conocimiento.

2.10. La creatividad está asociada a conocimiento, actividad y experiencia.

2.11. Retoma la autoestima y apunta a su desarrollo mediante experiencias, capacidades y habilidades concretas.

3. Técnicas de creatividad para la enseñanza

3.1. Técnicas de estimulación de la creatividad:

3.1.1. Biónica (Steele)

3.1.2. Cicept (Kaufmann)

3.1.3. Deslizamiento semántico (GREEC)

3.1.4. Heuridrama (Moreno)

3.1.5. Soñar despierto (Desoille)

3.1.6. Sinéctica (Gordon)

3.1.7. Lluvia de ideas y check list (Osborn)

3.2. Técnicas de enseñanza:

3.2.1. Lección magistral, técnicas de dinámica de grupos con y sin expertos (C. F. J. Cirigliano y A. Villaverde, 1985)

3.2.2. Técnicas de C. Freinet (1999)

3.2.3. Técnicas específicas:

3.2.3.1. Prelaciones

3.2.3.2. Consejos de representantes

3.2.3.3. Mapas conceptuales

3.2.3.4. Mentefactos

3.2.3.5. Diálogos simultáneos

3.2.3.6. Lluvia de ideas

3.2.3.7. Estudios de casos

3.2.3.8. Resolución de problemas

3.2.3.9. Rincones de actividad

3.2.3.10. Talleres didácticos

3.2.3.11. Grupos de discusión

3.2.3.12. Seminarios

3.2.3.13. Proyectos de investigación

3.3. La enseñanza expositiva puede favorecer la creatividad

3.3.1. Clase magistral

3.3.1.1. Verdaderamente magistral

3.3.1.1.1. Motivadora, amena, respetuosa, vinculada a lo aprendido y a las actividades anteriores y siguientes.

3.3.1.2. Acorde a las edades, intereses y conocimientos

3.3.1.3. Incorporar pautas motivadoras, combinarse o formar parte de otras técnicas interactivas

3.3.1.4. Técnica interactiva y de descubrimiento

4. Enseñanza y creatividad

4.1. La acción docente es creadora y creativa.

4.2. Intenciones generales:

4.2.1. Contribuir a la superación de la situación difuminada de la persona, propia de las sociedades modernas.

4.2.2. Favorecer la formación de todos los participantes.

4.3. Currículo creativo:

4.3.1. Afectividad

4.3.2. Conocimiento

4.3.3. Comunicación

4.3.4. Efectividad

4.3.5. Social

4.3.6. Educación de la conciencia

4.4. Intenciones docentes de la dicáctica de la creatividad:

4.4.1. Crear:

4.4.1.1. Confianza

4.4.1.2. Motivación

4.4.1.3. Liderazgo

4.4.1.4. Respeto

4.4.1.5. Coherencia

4.4.1.6. Reflexión

4.5. Ambiente:

4.5.1. Autoridad y liderazgo

4.5.2. Técnicas variadas de enseñanza

4.5.3. Condiciones de funcionamiento comprendidas y aceptadas por todos

4.5.4. Equilibrio entre libertad y exigencia

4.5.5. Recursos necesarios

4.6. Pautas para la enseñanza creativa:

4.6.1. Clima de respeto y confianza

4.6.2. Evitar una enseñanza muy "poderosa"

4.6.3. Evitar saturar de datos los contenidos didácticos comunicados o compartidos

4.6.4. Recurrir a lo original y genuino como fuente de conocimiento.

4.6.5. Consideraciones para la actuación docente:

4.6.5.1. Favorecer un clima dialéctico

4.6.5.2. Transmitir confianza en el alumno

4.6.5.3. Usar metodologías que favorezcan el descubrimiento, resolución de problemas, proyectos, trabajo libre, etc.

4.6.5.4. Promover actividades de educación no formal

4.6.6. Orientaciones para la comunicación:

4.6.6.1. Promover la capacidad para hacer buenas preguntas

4.6.6.2. Animar a que defiendan opiniones personales

4.6.6.3. Estimular las intervenciones y expresiones creativas

4.6.6.4. Crear las condiciones para aprender de los errores

4.6.7. Evaluación:

4.6.7.1. Necesidad de evaluar

4.6.7.2. Debe ser sistemática: planificada y fundada

4.6.7.3. Por medio de estrategias múltiples

4.6.7.4. Orientada a la mejora

4.6.7.5. Coherente