APRENDIZAJE

Presaberes: Pre-Tarea: Concepciones acerca del aprendizaje.

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1. CARACTERÍSTICAS

1.1. Atriubuir significado al conocimineto.

1.2. Atribuir valor al conocimiento.

1.3. Permite hacer operativo el conocimiento.

1.4. Transmisión del conocimiento a otros.

2. PRINCIPIOS

2.1. Conocimiento previo.

2.2. Fundamentación del conocimiento.

2.3. La motivación.

2.4. Dominio y habilidades.

2.5. Meta.

2.6. Nivel de desarrollo y ambientes.

2.7. Monitorear y ajustar sus enfoques.

3. CORRIENTES TEÓRICAS

3.1. Conductistas

3.1.1. Aprendizaje como adquisición de respuestas.

3.1.1.1. Ivan Pavlov

3.1.1.1.1. Condicionamiento Clásico

3.1.1.2. Thorndike y B. Frederic Skinner

3.1.1.2.1. Condicionamiento Operante

3.1.1.3. Edward Thorndike

3.1.1.3.1. Conexionismo

3.1.2. Edwin Guthrie

3.1.2.1. Teoría del Aprendizaje asociativo

3.1.2.1.1. Principio de contigüidad.

3.1.3. Albert Bandura

3.1.3.1. Teoría del Aprendizaje Social

3.1.3.2. Aprendizaje por Observación o Vicario

3.2. COGNITIVAS

3.2.1. Aprendizaje como adquisión del conocimiento.

3.2.1.1. La psicología cognitiva se dedica a estudiar procesos tales como la percepción, memoria, atención, lenguaje, razonamiento y resolución de problemas.

3.2.1.1.1. Jean Piajet

3.2.1.1.2. Lev Vygotsky

3.2.1.1.3. Jerome Bruner

3.2.1.1.4. David Ausubel

3.2.1.1.5. Robert Gagné

3.3. CONSTRUCTIVISTA

3.3.1. Construcción del conocimiento.

3.3.1.1. El constructivismo es en la actualidad, sin lugar a dudas, la orientación dominante en Psicología de la Educación / Instrucción.

3.3.1.1.1. Piaget

3.3.1.1.2. Ausubel

3.3.1.1.3. Vygotsky

3.4. CONECTIVISTA

3.4.1. George Siemens

3.4.2. Stephen Downes

3.4.3. Principios

3.4.3.1. La discusión y diversidad en el aprendizaje.

3.4.3.2. Definición de aprendizaje.

3.4.3.3. El conocimiento fuera del individuo.

3.4.3.4. La tecnología facilita el aprendizaje.

3.4.3.5. Capacidad para buscar el conocimiento.

3.4.3.6. Continuidad del aprendizaje.

3.4.3.7. Capacidad para establecer conexiones.

3.4.3.8. Necesidad de estar actualizado.

3.4.3.9. Aprender es tomar decisiones.

4. ELEMENTOS

4.1. SUBJETIVOS

4.1.1. Personalidad.

4.1.2. Motivación íntrinseca

4.1.3. Tipo de inteligencia.

4.1.4. Estilo cognitivo.

4.2. OBJETIVOS

4.2.1. Espaciotemporales

4.2.1.1. Espacio apropiado, reglamentado y adecuado.

4.2.2. Instrumentales

4.2.2.1. Estrategias de enseñanza-aprendizaje.

4.2.2.2. Material didáctico.

5. FACTORES

5.1. ATENCIÓN

5.2. MOTIVACIÓN

5.2.1. Necesidades según Maslow

5.2.1.1. Necesidades básicas

5.2.1.2. Seguridad y protección.

5.2.1.3. Necesidades sociales.

5.2.1.4. Estima.

5.2.1.5. Autorrealización.

5.2.2. Impulsos

5.2.3. Objetivos

5.2.4. Incentivos

6. CONCEPTO

6.1. El aprendizaje es el proceso por medio del cual adquirimos conocimientos específicos, competencias y habilidades a través del estudio.

7. ENFOQUES

7.1. ENFOQUE PROFUNDO

7.1.1. Utilización de conocimientos previos.

7.1.2. Relación de ideas.

7.1.3. Aplicación de los conocimientos.

7.1.4. Comprobación de ideas.

7.1.5. Revisión de los propios conocimientos.

7.2. ENFOQUE ESTRATÉGICO

7.2.1. Organización del estudio.

7.2.2. Gestión del tiempo.

7.2.3. Logros.

7.2.4. Monitorización de la efectividad.

7.3. ENFOQUE SUPERFICIAL

7.3.1. Miedo al fracaso.

7.3.2. Falta de propósito.

7.3.3. Memorización sin relacionar.

7.3.4. Ley del mínimo esfuerzo.

8. CAMPOS EN LA PSICOLOGÍA Y SU APRENDIZAJE

8.1. Investigación de cuestiones y diferentes temas.

8.1.1. Estudio del aprendizaje

8.2. Conjunto de conocimientos teóricos y prácticos.

8.2.1. Su relación es complementaria y recíproca.

8.2.1.1. Campos de la Psicología General

8.2.1.1.1. Psicología Clínica

8.2.1.1.2. Psicología Forense

8.2.1.1.3. Psicología Educativa

8.2.1.1.4. Psicología Organizacional

8.2.1.1.5. Psicología Social

8.2.1.1.6. Psicología del Desarrollo

8.2.1.1.7. Psicología Cognitiva

8.2.1.1.8. Psicología Laboral

8.2.1.1.9. Psicología Comunitaria

8.2.1.1.10. Neuropsicología

8.2.1.1.11. Psicología del Deporte

8.3. Psicología y Educación

8.3.1. La práctica pedagógica .

8.3.2. El proceso de formación docente.

8.3.3. David Ausubel (1998)

8.3.3.1. La psicología educativa como una disciplina aplicada.

8.3.3.1.1. Proceso de enseñanza y aprendizaje.

8.3.3.1.2. Apartados.

8.3.4. Conocimiento significativo (docente).

8.3.4.1. Psicología Educativa.

8.3.4.1.1. Cambios.

8.3.4.2. Psicología del Desarrollo.

8.3.4.2.1. Cambios en el comportamiento.

8.3.4.3. Sólida formación psicológica.

8.3.5. Evaluación del Aprendizaje

8.3.5.1. Fundamentación teórica.

8.3.5.1.1. Erickson y Shultz (1996)

8.3.5.1.2. Muriete (2007)

8.3.5.1.3. Bruner (2012)

8.3.5.2. Técnicas evaluativas.

8.3.5.3. Procedimientos de evaluación.

8.3.6. Identidad Profesional

8.3.6.1. Dubar (2002)

8.3.6.1.1. Modelos culturales.

8.3.6.2. Mecanismos de formación.

8.3.6.2.1. Formación profesional.

8.3.6.3. Sentido de pertenencia.

8.3.6.4. Atributos o rasgos identitarios.