Éducateur spécialiser

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Éducateur spécialiser により Mind Map: Éducateur spécialiser

1. ENVIRONNEMENT

1.1. Environnement macrosociable

1.1.1. Loi

1.1.1.1. Code de déontologie

1.1.1.2. Chartes des droits et libertés

1.1.1.3. Code civil

1.1.1.4. Code d'éthique et code d'établissement

1.1.2. Culture

1.1.3. La société

1.1.3.1. TOUJOURS EN ÉVOLUTION

1.2. Environnement microsociable

1.2.1. Clientèle

1.2.1.1. Personnes vivant des difficultés d'adaptations âgées de 0 à 99 ans

1.2.1.1.1. DI/TSA

1.2.1.1.2. Personne en perte d'autonomie

1.2.1.1.3. Jeunes en difficultés

1.2.1.1.4. Personne vivant une dépendance

1.2.1.1.5. Itinérance

1.2.1.1.6. Santé mentale

1.2.1.1.7. Difficulté d'apprentissage

1.2.1.1.8. Victime de violence

1.2.1.1.9. Personne ayant un handicap physique

1.2.1.1.10. Immigration

1.2.2. Milieu

1.2.2.1. Organisme

1.2.2.1.1. Maison des jeunes

1.2.2.1.2. Communautaire

1.2.2.2. Public

1.2.2.2.1. Hopitaux

1.2.2.2.2. École

1.2.2.2.3. Camps de vacances

1.2.2.2.4. CISSSMO

1.2.2.3. Privé

1.2.2.3.1. CPE

1.2.2.3.2. Maison de répit

1.2.2.3.3. Désintox

1.2.2.4. Familiale

1.2.3. RESSOURCES

1.2.3.1. CAFE

1.2.3.2. Info santé

1.2.3.3. Abri de la Rive-Sud

1.2.3.4. CHSLD

2. Connaitre la personne en difficulté

2.1. Environnement

2.1.1. Facteurs scolaires : Mode d'organisation et de fonctionnement, relations interpersonnelles, mesures d'adaptation,

2.1.2. Facteurs familiaux et sociaux : niveau économique, langue et culture etc

2.1.3. Facteur individuels : état de santé, profil cognitif, motivation et intérêt, profil affectif, style et rythme d'apprentissage, aspect sensoriels et moteur etc

3. SAVOIR DEVENIR

3.1. ASPIRATION FUTUR, APPRENTISSAGE

3.1.1. Spécialisation

3.1.1.1. Certificat

3.1.1.2. Entreprise Privé

3.1.1.3. DEC

3.1.2. PLUSIEURS BESOINS PARTICULIERS

3.1.2.1. Programme de formation utiles et pertinentes : EHDAA

3.1.2.2. Santé mentale

3.1.2.3. Anxiété

3.1.2.4. Personnes en perte d'autonomie

3.1.3. Être à jour dans les nouvelles ressources

3.1.4. Se doit de s'informer sur les clientèles

3.1.5. Se tenir à jour dans l'actualité

3.1.6. Se tenir à jour dans les pratiques

4. SAVOIR

4.1. Les connaissances pour comprendre le travail

4.1.1. Courant de pensée

4.1.1.1. Béhavioriste

4.1.1.1.1. Modifier un comportement par un système de récompense ou punition

4.1.1.2. Humaniste

4.1.1.2.1. Tout être est fondamentalement bon

4.1.1.3. Systémique

4.1.1.3.1. Interaction entre facteur et influence

4.1.1.4. Psychanalityque

4.1.1.4.1. Interprétation/Établir des liens entre le passé et le présent

4.1.2. Fonctions

4.1.2.1. Administrative

4.1.2.2. Prise en charge

4.1.2.3. Observation

4.1.2.4. Organisation

4.1.2.5. Intervention

4.1.2.6. Évaluation

4.1.2.7. Aide

4.1.3. Avantage

4.1.3.1. Salaire 23$ et +

4.1.3.2. Assurance

4.1.3.3. AEESQ

4.1.3.4. Gratifiant

4.1.3.5. Non Routnier

4.1.3.6. Multi-clientèle

5. SAVOIR FAIRE

5.1. Les pratiques pour réaliser son travail

5.1.1. Plan d'observation

5.1.1.1. Observation générale

5.1.1.2. Centrations

5.1.1.3. Hypothèses, questionnement

5.1.1.4. Outils d'évaluation

5.1.1.4.1. Entrevue

5.1.1.4.2. Grille de cotation

5.1.1.4.3. Journal de bord

5.1.1.5. Planification

5.1.1.6. Repérer des biais

5.1.2. Intervention

5.1.2.1. Types d'interventions

5.1.2.1.1. Éducatif

5.1.2.1.2. Adaptation

5.1.2.2. Opération de l'intervention

5.1.2.2.1. Observation

5.1.2.2.2. Évaluation

5.1.2.2.3. Planification

5.1.2.2.4. Organisation

5.1.2.2.5. Animation

5.1.2.2.6. Utilisation

5.1.2.2.7. Évaluation

5.1.2.2.8. Communication

5.1.3. Relation éducative

5.1.3.1. Bâtir une relation en interaction avec l'aidé

5.1.3.2. Construire une relation de confiance

5.1.3.3. Développer les habiletés de l'aidé

5.1.4. Types de préventions

5.1.4.1. Primaire

5.1.4.2. Secondaire

5.1.4.3. Tertiaire

5.1.4.4. Postvention

5.1.5. OBJECTIF

5.1.5.1. DÉVELOPPEMENT ET MAINTIEN DE L'AUTONOMIE

5.1.5.2. RESPONSABILISATION DE LA PERSONNE

5.1.5.3. DÉVELOPPEMENT OU RESTAURATION DES HABILETÉS FONCTIONNELS ET SOCIAUX

5.1.5.4. TISSER DES LIENS ÉTROITS AVEC LES RESSOURCES DE LA COMMUNAUTÉ

5.1.6. RÔLE

5.1.6.1. Accompagnement quotidien dans leur cheminement

5.1.6.2. Aide au personnes en difficulté d'adaptation

5.1.6.3. Vivre avec

6. SAVOIR ÊTRE

6.1. Les comportements et les attitudes pour réaliser le travail

6.1.1. Schèmes

6.1.1.1. Attitude à avoir pour exercer nos fonctions de la meilleure manière qu'il soit

6.1.1.1.1. Empathie

6.1.1.1.2. Congruence

6.1.1.1.3. Considération

6.1.1.1.4. Confiance

6.1.1.1.5. Sécurité

6.1.1.1.6. Disponibilité

6.1.2. Attitudes

6.1.2.1. Engagement éthique

6.1.2.1.1. Jugement moral

6.1.2.1.2. Prendre et assumer ses décisions

6.1.2.1.3. Comportement éthique

6.1.2.2. Adaptation professionnelle

6.1.2.2.1. Capacité à modifier ou réajuster ses attitudes et comportements en fonction en de l'autre, des circonstances, ou du milieu afin d'assurer la qualité et l'efficacité de l'action professionnelle.

6.1.2.3. Prise en charge professionelle

6.1.2.3.1. Investir énergie et ressources dans un action professionnelle pour assurer une qualité de service en répondant aux besoins de la clientèle selon la situation

6.1.2.4. Travail d'équipe

6.1.2.4.1. Capacité à travailler avec les autres de manière solidaire en contribuant au travail de l'équipe par ses idées et ses efforts.

6.1.3. Valeurs

6.1.3.1. Préférence

6.1.3.1.1. Souvent l'ordre du discours, peut être incohérente

6.1.3.2. Référence

6.1.3.2.1. Ce qui nous définis, acquis

6.1.3.3. Valeurs en éducation spécialiser

6.1.3.3.1. Le respect de soi

6.1.3.3.2. Le respect de l'autre

6.1.3.3.3. L'espérance

6.1.3.3.4. L'écoute de l'autre

6.1.3.3.5. L'écoute de soi

6.1.3.3.6. L'authenticité

6.1.3.3.7. La persévérance

6.1.4. Savoir remettre en question ses pratiques et soi-même

6.1.4.1. Savoir aussi ce qui est à éviter

6.1.4.1.1. Rendre l'aidé dépendant diminuera sa capacité à prendre plus de risque et d'initiative

6.1.4.1.2. Augmenter les comportements de recherche d'attention en lui accordant trop d'attention

6.1.4.1.3. Accompagnement trop présent qui pourrait nuire au développement de son autonomie et de son intégration

6.1.4.1.4. Éviter une possible confusion des règles

6.1.4.1.5. Réduire les interactions microsociable de la personne

6.1.4.2. Avoir du discernement

6.1.5. ÊTRE CONSCIENT

6.1.5.1. ÊTRE CONSCIENT QUE NOUS SOMMES TOUJOURS EN INTERVENTION

6.1.5.2. NOS SAVOIRS-ÊTRE DOIVENT SE REFLÈTER DANS NOS SAVOIRS-FAIRE