EL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO

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EL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO da Mind Map: EL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO

1. Antecedentes

1.1. Distintas épocas de la historia

1.1.1. Desde Platón (S. I a.c) hasta Thorndike (S. XIX y XX), la educación es TRANSMISORA E INSTRUCTIVA

1.1.2. John Deney----> Experimentación-Diferencias individuales (VISIÓN INNOVADORA)

1.1.3. Otros autores: enseñanza-aprendizaje basado en teorías:

1.1.3.1. Behaviorista

1.1.3.2. Cognitivista

1.1.3.3. Constructivista

1.2. Relación con otras disciplinas

1.2.1. Psicología

1.2.2. Arte

1.2.3. Ciencia

1.2.4. Ingeniería

2. Principios teóricos

2.1. DESCRIPTIVAS

2.1.1. Teorías de aprendizaje

2.1.1.1. Behaviorista

2.1.1.2. Cognitivista

2.1.1.3. Constructivista

2.1.1.3.1. Driscoll: aplicar estrategias metodológicas o instruccionales que sigan principios que encajen con la educación el línea

2.2. PRESCRIPTIVAS

2.2.1. Ofrecen la pauta sobre cómo diseñar acciones educativas para que tenga lugar el aprendizaje.

3. Definición DI-DTP

3.1. Glasser (1962): fue el primero en introducir el concepto.

3.2. Reigeluth (1983): describen métodos de enseñanza y aprendizaje y las situaciones en los que estos métodos deberían de utilizarse.

3.3. Rickey, Klein y Tracey (2011): es la ciencia y el arte que permite crear especificaciones detalladas para el desarrollo, evaluación y mantenimiento de acciones que facilitan el aprendizaje y rendimiento.

3.4. COMÚN: la diferencia entre el DI como concepto pedagógico y DI como proceso es casi inexistente.

3.5. INCLUIR LAS TIC DE FORMA NATURAL

4. Modelos y métodos

4.1. ISD: útil en todos los contextos

4.1.1. 5 FASES

4.1.1.1. Análisis

4.1.1.2. Conceptualización

4.1.1.3. Desarrollo

4.1.1.4. Implementación

4.1.1.5. Validación

4.1.2. ADDIE

4.2. 4C/IE

4.3. ASSURE

4.4. ARIADNE

4.5. LDSE

4.6. SOLE

4.7. Hoy en día en contextos virtuales: RAPID PROTOTYPE

4.8. OBJETIVO DE TODOS: crear sistemas de apoyo al profesorado

4.9. Tennyson (1995)

4.9.1. 4 generaciones (60,70,80 y 90)

4.9.1.1. 3 enfoques

4.9.1.1.1. positivista

4.9.1.1.2. interpretativo

4.9.1.1.3. crítico

4.9.1.2. 3 teorías

4.9.1.2.1. conductistas

4.9.1.2.2. cognitivistas

4.9.1.2.3. constructivistas

5. Educación abierta y a distacia basada en TIC

5.1. ODL

5.2. Paquete (2002)

5.2.1. MISA

6. Crítica de ISD

6.1. ¿Cómo estos ISD podían dar solución a necesidades educativas de componente constructivista?

7. Diseño instruccional sistemático. Un modelo genérico de ISD (ADDIE)

7.1. OBJETIVO: establecer marcos conceptuales de diseño que guíen los diseñadores en su proceso de diseño y toma de decisiones.

7.2. CRÍTICAS: modelo lineal de diseño, muy rígido.

7.2.1. Willis: R2D2,no es lineal, reflexión y participación.

8. Evolución de DI al DTP

8.1. Más adecuado a las necesidades de diseño y de aprendizaje del contexto actual

8.2. Aportar marcos más realistas, que organicen todos los conceptos, procesos e investigación.

8.3. Aprendizajes más significativos y consolidables.

8.4. Ir más allá del aula y aplicación en la vida real.