Del diseño instruccional al diseño tecnopedagógico.

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Del diseño instruccional al diseño tecnopedagógico. da Mind Map: Del diseño instruccional al diseño tecnopedagógico.

1. ORÍGENES

1.1. Platón

1.1.1. Método socrático

1.2. Comenius

1.2.1. Inventor libro de texto

1.3. Thorndike

1.3.1. Enfoques conductivas

1.4. John Dewey

1.4.1. Aprendizaje experimental

1.4.2. Democratizar la educación

1.4.3. Adaptarse a cada situación

1.5. Reiser y Dempsey

1.5.1. Tecnología educativa

1.6. Area

1.6.1. Medios audiovisuales

2. Definición de diseño instruccional o tecnopedagógico

2.1. Producción

2.2. Niveles de actuación

2.2.1. Planificación

2.2.2. Selección

2.2.3. Uso

2.2.4. Gestión

2.3. Definiciones cronológicas

2.3.1. Reigeluth (1983)

2.3.1.1. basada en principios de diseño y las situaciones dónde deberían utilizarse

2.3.2. Richey, Fields y Foxon (2001)

2.3.2.1. Planificación instruccional sistemática

2.3.3. Richey, Klein y Tracey (2011)

2.3.3.1. Permite crear especificaciones detalladas

2.4. Diseño Tecnopedagógico

2.4.1. Incluye las TIC de forma natural

3. Relación del diseño instruccional con las teorías del aprendizaje

3.1. Conductista

3.1.1. Raíces del diseño instruccional

3.2. Cognitivista

3.2.1. En los últimos 30 años la psicología cognitiva e la que ha tenido más influencia sobre el diseño instruccional (Williams et al., 2003)

3.3. Behaviorista

3.3.1. Ertmer y Newby (1993), Reigeluth (1983), Snelbecker (1974) y Tennyson (2005)

3.3.1.1. Diseño basado en diferentes posturas filosóficas que conozca puntos fuertes y débiles de cada uno

3.3.2. Merril (2002)

3.3.2.1. Marco de diñeno que incorpore las tres teorías

3.3.3. Laurillard (2002)

3.3.3.1. Apuesta por una teoría relacionada con el contexto tecnológico pero también que tenga en cuenta lo que proponen las diferentes teorías. TIC rol fundamental.

3.4. Constructivista

3.4.1. Según Driscoll (2005) el constructivismo recomienda principios que encajan con la educación el línea.

3.4.1.1. Contextualizar el aprendizaje mediante simulaciones

3.4.1.2. Favorecer la negociación social (foros, chats,...)

3.4.1.3. Apoyo a múltiples perspectivas

3.4.1.4. Unomismo el propietario de su aprendizaje

3.4.1.5. Tomar conciencia del proceso de construcción del conocimiento

4. Modelos y métodos de diseño instruccional y tecnopedagógicos

4.1. Modelos de sistemas instruccionales (ISD):

4.1.1. ADDIE

4.1.1.1. Análisis

4.1.1.2. Diseño

4.1.1.3. Desarrollo

4.1.1.4. Implementación

4.1.1.5. Evaluación

4.1.2. Van Merriënboer

4.1.2.1. Modelo de ID más que ISD

4.1.3. ASSURE

4.1.3.1. Análisis de los estudiantes

4.1.3.2. Fijar objetivos

4.1.3.3. Selección de métodos

4.1.3.4. Uso de los medios y soportes

4.1.3.5. Participación del estudiante

4.1.3.6. Evaluación y revisión final

4.1.4. SOLE

4.1.4.1. Modelo flexible

4.1.5. Dick y Carey, 1996

4.1.5.1. No implementación

4.2. Modelo de prototipización (Piskurich, 2000) en contextos virtuales

4.3. Svensson y Östlund (2007) puentes entre las teorías del diseño y la práctica de la educación a distancia. Diseño tecnopedagógico.