Mens Eerst, Onderwijs Later Human First, Teacher Second

Iniziamo. È gratuito!
o registrati con il tuo indirizzo email
Mens Eerst, Onderwijs Later Human First, Teacher Second da Mind Map: Mens Eerst, Onderwijs Later Human First, Teacher Second

1. Ons uitgangspunt: Open source

1.1. Altruïsme

1.1.1. Mag ik hier een stukje biologie kwijt?

1.1.1.1. Altruïsme zie je namelijk alleen bij diersoorten die elkaar kunnen herkennen. Als je elkaar niet herkent namelijk, kun je wel energie investeren, maar dan weet je nooit of je het terugkrijgt, want je hebt geen idee wie het was. Dus altruïsme in oorsprong is eigenlijk gewoon eigenbelang.

1.1.1.1.1. Vandaar ook dat ik steeds zeg dat ik geconditioneerd word met dat delen.

1.1.2. jij wel

1.1.2.1. HOERA

1.2. Verantwoordelijkheid voor eigen voldoening

1.3. Energie voor energie

1.3.1. Hoe past dit in een kapitalistische cultuur?

1.3.1.1. "Hoe kun je dan nog je geld verdienen"

1.3.2. en hoe ga je om met diegenen die dit (nog) niet kunnen

1.4. Kennis vs. vaardigheden; wil je echt gevraagd worden om je kennis?

1.4.1. Kennis ontwikkelen; wat bereik je met kennis voor jezelf houden?

1.4.1.1. Wat bereik je met kennis delen?

2. Onderwijstechnologie

2.1. Data-driven innovation

3. Bestaande initiatieven

3.1. operation education

3.2. onderwijsraad

3.3. Dit mag jouw hoofdstuk worden.

3.3.1. gewoon samen op zoek en beschrijven wat er is...

3.3.2. Misschien een open source van maken... :)

3.3.3. Ja!

3.4. ...

4. Onderwijsinnovatie

4.1. Weerstand/angst

4.2. Innoveren of voortdurend verbeteren en aanpassen?

4.3. Gepersonaliseerd leren

4.3.1. Leren is per definitie gepersonaliseerd

4.3.1.1. Niet individueel leren

4.3.1.1.1. Uitgaan van de leerbehoefte van student/leerling

4.4. Wat is er al en moet het wetenschappelijk bewezen zijn?

5. Autonomie

5.1. Invloed hebben op het resultaat

5.2. Ruimte geven, ruimte nemen

5.3. Verantwoording nemen voor eigen plek

6. Levenlang leren

6.1. Positieve ervaringen met leren

6.2. Hoe dan?

6.2.1. En wat als ik/je begonnen ben(t)....

6.3. Verantwoordelijkheid nemen

6.4. Urgentie inzien

6.5. Ego loslaten

6.5.1. "Het gaat niet om jou"

6.5.1.1. OH ZULLEN WE DAT ALS TITEL DOEN

6.5.1.1.1. Lekker clickbait ook

6.5.1.2. ohhh... mooie titel, voor ons.. maar we raken niet de doelgroep, ben ik bang

6.5.1.3. Ja, klopt...

6.5.1.4. Of "Het draait om jou" met als ondertitel 'Net als voor iedereen' ofzo

6.6. Wat betekent dit eigenlijk, en wat niet?

7. Motivatie

7.1. Erkenning

7.2. Waar haal je het vandaan

7.3. Je invloed zien en pakken

7.4. ontkenning

7.4.1. Nou niet zo negatief jij.

7.4.1.1. reeel blijven he...

7.4.1.1.1. Ohja sorry.

7.5. Uitstelgedrag

7.5.1. Jaaa die is leuk! Komt door emoties.

7.6. Over reëel gesproken: Realistische verwachtingen en doelen.

7.6.1. Die dan ook nog erkend worden.

8. Prestatiecultuur

8.1. Infinite versus finite living

8.1.1. Ik vind deze nog steeds zo gaaf

8.1.1.1. En hoe kan dat een plek hebben binnen onze huidige maatschappij

8.2. wat moet van wie

8.3. Formatieve evaluatie vs. summatief toetsen

8.4. "Cijfers motiveren"

8.4.1. Kots.

8.4.1.1. Oke nee dat is onaardig. Het motiveert best, maar dat is omdat er vooraf al heel veel mis is gegaan, waardoor het cijfer de motivatie wordt.

8.4.1.2. lekker onderbouwen wanneer het wel werkt en waarom... en wanneer niet en waarom...

9. Persoonlijk leiderschap

9.1. Wie ben je

9.2. Wie wil je zijn

9.3. leiding geven aan je baas

10. Doelgroep

10.1. docenten?

10.1.1. Ja, primair docenten denk ik. Daar omheen bouwen we in elk geval nu alles, lijkt het.

10.2. leiders

10.3. opleidingen

10.4. Doel?

10.4.1. informeren?

10.4.2. Inspireren?

10.4.3. Mening geven?

10.4.4. Visie ontwikkelen?

10.4.5. Input geven. Mogen ze daarna zelf uitzoeken wat ze ermee doen.

10.4.5.1. Prikken! Dat is altijd leuk. Dat ze zelf moeten gaan nadenken.

10.5. Mensen.

11. Vorm

11.1. Spel

11.2. Kalender

11.3. Agenda

11.3.1. Voor docenten

11.3.1.1. En leerlingen

11.3.1.1.1. Met uitdagingen

11.3.2. Tips en trucs

11.3.3. Spel

11.3.4. Denk na over...

12. Specialisme en Generalisme

13. Pedagogiek/Didactiek

13.1. activerende

13.2. werkvormen

13.3. invloed

13.4. Hype's