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L'accompagnement d'une communauté d'apprentissage professionnelle en réseau au service du développement professionnel de ses membres par Mind Map: L'accompagnement d'une communauté d'apprentissage professionnelle en réseau au service du développement professionnel de ses membres

1. Cinq principes de la CAP à respecter

1.1. Leadership partagé

1.1.1. Text book, exercises 34, 35, 36, 37

1.2. Valeurs et visions partagées

1.3. Apprentissage collectif et application de nouveaux savoirs

1.4. Conditions facilitantes

1.5. Partage de pratiques personnelles

2. Méthodologie de la recherche

2.1. Journal de bord

2.1.1. Il a permis de consigner toutes les rencontres en réseau

2.2. Entretiens avec les participants

3. Outils essentiels à la CAP

3.1. Vidéoconférence

3.1.1. Favorise les échanges, reproduit une rencontre face à face, contact avec plus d'une personne à la fois, etc.

3.2. Outils asynchrones

3.2.1. Permet de soutenir la coélaboration de connaissances, garder des traces, voir l'évolution, etc.

4. À qui s'adresse ce projet?

4.1. Cinq participants

4.1.1. Enseignants au primaire et au secondaire

4.1.1.1. Fort roulement des enseignants à cette école.

4.2. Enseignants dans une petite école, du nord du Québec (56 élèves)

4.3. On cherche à savoir quelles incidences peuvent avoir la combinaison de l'utilisation d'un réseau et l'application des principes d'une CAP sur une petite école dans une région éloignée du Québec

5. Objectif de recherche

5.1. Améliorer sa pratique et réfléchir sur son rôle à l'aide d'une communauté d'apprentissage entre enseignants de partout au Québec

5.2. But: leur offrir une formation juste-à-temps, qui vise un accompagnement des enseignants pour qu'ils puissent réinvestir dans leur pratique

6. Résultats de la recherche pour chacun des 5 principes de la CAP

6.1. 1. Leadership partagé

6.1.1. Leadership a été partagé entre deux enseignantes

6.1.2. A été une grande source de motivation pour les enseignantes de la CAP

6.1.3. A permis aux enseignants de s'approprier le projet

6.2. 2. Valeurs et visions partagées

6.2.1. A donné place à de nombreuses négociations

6.2.2. Une sorte de compétition s'est installée entre les enseignants

6.2.3. Aucune enseignante n'avait la même conception du concept choisi pour la CAP, soit la motivation

6.3. 3. Apprentissage collectif et application de nouveaux savoirs

6.3.1. Apprentissage des TIC au coeur de la CAP

6.3.2. Enseignantes satisfaites de leurs apprentissages, car elles pouvaient réinvestir et un suivi était fait auprès d'elles

6.3.3. Elles forment une équipe, ne sont jamais seules et elles ont adoré cet aspect!

6.4. 4. Conditions facilitantes

6.4.1. Le soutien constant en ligne a été rassurant pour les enseignantes

6.4.2. Le fait d'avoir reçu leur propre ordinateur portable leur a permis d'en faire plus

6.4.3. Le partenariat avec des enseignants d'autres écoles du Québec était trouvé par les chercheurs, les enseignantes n'avaient donc pas à se casser la tête avec cela

6.5. 5. Partage de pratiques personnelles

6.5.1. L'attribut le plus difficile à reconnaitre dans la CAP, car ils n'ont pas documenté les interactions entre les enseignantes

6.5.2. Partage de pratiques était très discret, voire inexistant

6.5.3. Les enseignantes ont mentionné avoir peu discuté de leurs expériences avec les autres