Consideraciones para reforzar el valor de los metadatos en los objetos de aprendizaje

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Consideraciones para reforzar el valor de los metadatos en los objetos de aprendizaje por Mind Map: Consideraciones para reforzar el valor de los metadatos en los objetos de aprendizaje

1. Coplan, define los tipos de metadatos

1.1. Metadatos descriptivos

1.1.1. Identifica la diferencia de recursos

1.1.2. Como se encuentra un recurso

1.1.3. Selecciona recursos

1.1.4. forma colección de recursos similares

1.1.5. Cumple con la función de

1.1.5.1. evaluación

1.1.5.2. relación

1.1.5.3. usabilidad

1.2. Metadatos administrativos

1.2.1. Ayuda a facilitar la información

1.2.1.1. sobre como y cuando se creo el recurso

1.2.1.2. quien es el responsable

1.2.1.2.1. del acceso y contenido

1.3. Metadatos estructurales

1.3.1. se encarga de

1.3.1.1. identificar las partes que componen el recurso

1.3.1.1.1. definiendo la estructura

1.3.2. ejemplo un libro

1.3.2.1. se puede identificar como metadatos

1.3.2.2. se identifica cada parte y la relación que guarda

1.3.3. este tipo de metadatos es utilizado

1.3.3.1. principalmente para

1.3.3.1.1. el procedimiento automático

2. Los OA

2.1. Son objetos de aprendizaje

2.2. Según el MEN "un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos digitales autocontenibles y reutilizables con propósitos educativos.

2.3. Según (David Willey 2000) define los OA como cualquier recurso digital que puede ser usado como soporte para el aprendizaje.

2.4. En el 2003 Larry Johnson Miembro de la New Media Consortium, señala que los OA se crearon bajo el paradigma de la programación orientada a objetivos de aprendizaje.

2.5. Por otro lado para Apple 2016 los OA son representaciones del conjunto de recursos educativos.

3. Los OA y sus primeras definiciones

3.1. Se enfocaban a recursos en general y su reutilización

3.2. Como la IEEE(Instituto de Ingenieros Electricos y Electronicos) de EEUU se le adjudica el concepto de "Objetos de aprendizaje"Relacionado a la unidad mas pequeña de diseño y aquellas que aporta la interacción y el acceso.

3.2.1. A estos los denomino metadatos, describiendo todo aspecto técnico y educativo, designando recursos digitales como unidades mínimas de contenido para situaciones educativas.

4. Los metadatos

4.1. Permiten potenciar a los OA

4.1.1. Como recursos educativos

4.1.1.1. Recuperables

4.1.1.2. Localizables

4.1.1.3. Intercambiaables

4.1.1.4. Reutilizables

4.2. Provienen de la idea

4.2.1. Identificar

4.2.2. Organizar

4.2.2.1. Gran cantidad de información digital

4.2.3. Almacenar

4.3. Son componentes claves para

4.3.1. Buscar

4.3.2. Localizar

4.3.2.1. Los OA

4.3.3. Reutilizar

4.4. Según ( Hillman, 2003) afirma que los metadatos

4.4.1. Han estado presentes dese los primeros bibliotecarios

4.4.1.1. Crearon listas de recursos de información

4.4.2. Destaca que metadatos significa

4.4.2.1. al lado de

4.4.2.2. siguiente

4.4.2.3. despues

4.4.2.4. con

4.5. Al comienzo de los noventa

4.5.1. El termino se conoció como

4.5.1.1. "datos a cerca de datos"

4.6. Al aparecer la web

4.6.1. Se originan nuevas áreas de aplicación

4.6.1.1. Para localizar nuevos recursos en internet

4.6.1.1.1. a demás de los datos

5. Metadatos educativos y los OA

5.1. Se definen como

5.1.1. Cualquier recurso que se utiliza para

5.1.1.1. facilitar la enseñanza- aprendizaje usando metadatos

5.2. También se define como

5.2.1. recurso digital

5.2.1.1. reproducible

5.2.1.2. susceptible

5.2.1.2.1. empleado para llevar a cabo

5.2.1.2.2. o de soporte

5.2.1.2.3. o disponibles

5.3. Siempre va haber una unión intrínseca

5.3.1. entre ellos dos

6. Esquemas estándares de metadatos

6.1. Los OA son eficaces si

6.1.1. se utilizan los estándares de metadatos

6.2. Un esquema de metadatos es

6.2.1. un conjunto de elementos

6.2.1.1. que propone un

6.2.1.1.1. grupo u organismo reconocido

6.3. Cuando se utiliza un esquema de estándar de metadatos es posible

6.3.1. organizarlos

6.3.2. localizarlos

6.3.3. recuperarlos

6.3.4. procesarlos

6.3.5. evaluarlos

6.3.6. intercambiarlos

6.3.7. reutilizarlos

6.4. Para el marcador de metadatos educativos el único aprobado es

6.4.1. IEEE, Learning Object Metadata

6.4.1.1. Que marca los atributos de los OA

6.4.1.2. en la que se encuentran metadatos

6.4.1.2.1. Descriptivos

6.4.1.2.2. Administrativos

6.4.1.2.3. Estructurales

6.5. Se han desarrollado esquemas

6.5.1. combinando y utilizando elementos

6.5.1.1. de uno o mas estándares como

6.5.1.1.1. El perfil canadiense

6.5.1.1.2. El británico

6.5.1.1.3. El europeo

6.5.1.1.4. El australiano

6.5.1.1.5. Dublin Corea

7. Consideraciones en manejo de metadatos para los OA

7.1. e-Learnig asegura la

7.1.1. Interoperarbilidad entre

7.1.1.1. sistemas y contenidos

7.1.2. IMS y SCORM utilizan los OA como

7.1.2.1. unidades en las que asociándosen un conjunto de metadatos se puede realizar el intercambio de contenidos entre sus sistemas

7.2. Los metadatos es un requerimiento funcional para los OA

7.3. El ciclo de vida de los metadatos tiene cuatro fases

7.3.1. Seleccionar el esquema

7.3.1.1. Se emplea en

7.3.1.1.1. repositorios

7.3.1.1.2. aplicaciones

7.3.1.1.3. en comunidades

7.3.1.2. es importante

7.3.1.2.1. Seguir un esquema de metadatos

7.3.1.2.2. Preferir esquemas que utilicen lenguaje claros

7.3.1.2.3. Evitar modificaciones

7.3.1.2.4. Tener en cuenta aplicaciones con las cuales se relaciona la aplicación

7.3.1.2.5. Revisar los requisitos técnicos del esquema

7.3.1.2.6. Evaluar las distintas versiones

7.3.2. LLenar los metadatos

7.3.2.1. Cada esquema proporciona la documentación necesaria

7.3.2.1.1. Parra llenar correctamente los metadatos

7.3.2.2. Es importante

7.3.2.2.1. Analizar cada elemento

7.3.2.2.2. Desarrollar plantillas

7.3.2.2.3. Establecer normas

7.3.2.2.4. Identificar necesidades

7.3.2.2.5. La cantidad de elementos introducidos

7.3.2.2.6. Mantener vigente los datos

7.3.2.2.7. Elegir personas adecuadas para llenar los datos

7.3.2.2.8. Revisar los datos

7.3.3. Recuperar los metadatos

7.3.3.1. Cuando se crea un repositorio se facilita al usuario

7.3.3.1.1. El acceso a los metadatos como a los OA

7.3.3.2. Es importante

7.3.3.2.1. Proveer al usuario de una interfaz adecuada

7.3.3.2.2. Utilizar nombres familiares

7.3.3.2.3. Proporcionar y publicar las palabras que el usuario puede utilizar

7.3.3.2.4. Diseñar las diferentes formas para presentacion de resultados

7.3.3.2.5. Crear directorios de OA

7.3.3.2.6. Facilitar la exportación de los metadatos y OA

7.3.3.2.7. Realizar reuniones con los usuarios

7.3.4. Reutilizar los metadatos

7.3.4.1. Se pueden reutilizar siguiendo un esquema

7.3.4.1.1. o estándar de metadatos

7.3.4.2. Es importante

7.3.4.2.1. Averiguar otros esquemas que sean compatibles

7.3.4.2.2. Realizar adecuaciones para intercambio

7.3.4.2.3. Analizar factibilidad tecnológica para la ineroperabilidad

7.3.4.2.4. Analizar las implicaciones que se pueden originar al intercambio o reutilización

7.4. El objetivo principal es

7.4.1. Lograr colecciones organizadas y homogéneas de OA que permitan tener repositorios.