Hacia un modelo de evaluación de entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. La importancia ...

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Hacia un modelo de evaluación de entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. La importancia de la usabilidad por Mind Map: Hacia un modelo de evaluación de entornos  virtuales de enseñanza y aprendizaje. La  importancia de la usabilidad

1. Evaluación de los aprendizajes de entornos virtuales desde la perspectiva del estudiante

1.1. Definición

1.1.1. elemento constitutivo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

1.1.1.1. permite

1.1.1.1.1. Alumno

1.1.1.1.2. Docente

1.2. La estrategia e instrumentos de Evaluación de aprendizaje

1.2.1. asumen

1.2.1.1. particular relevancia como facilitadores de la interacción entre quienes participan.

1.2.1.1.1. con la finalidad de

1.2.2. tiene que

1.2.2.1. contar con una estrategia flexible

1.2.2.1.1. para

1.2.2.2. ser interactiva

1.3. Conclusiones

1.3.1. Los educandos pueden seleccionar diversas estrategias tanto para su aprendizaje como evaluaciòn.

1.3.1.1. El docente puede asumir el rol de mediador. El educando asume un rol activo

2. Destinado a analizar características funcionales y de interfaz.

2.1. Flexibilidad del sistema para adaptar sus funcionalidades a diferentes situaciones, contextos o modelos de enseñanza y de aprendizaje.

3. Reducir la brecha entre el usuario y el sistema para favorecer el logro de los objetivos

4. Nivel de experticia que necesita el usuario de acuerdo a su rol.

5. Primer nivel

6. Involucraría al método de indagación por cuestionarios: también participaría un evaluador y usuarios finales

7. Son directrices o reglas realizadas por expertos que pueden ser utilizadas como guía para los diseñadores, como ayuda a los evaluadores, para explicar problemas de usabilidad observados y para dar pautas de porqué los usuarios cometen ciertos errores

8. Los entornos virtuales de enseñanza - aprendizaje

8.1. Definiciòn

8.1.1. Son un soporte tecnológico donde se integran y combinan diversos servicios, herramientas y recursos de Internet para favorecer distintas fases del proceso de enseñanza y de aprendizaje tales como planificación, implementación, desarrollo y evaluación del currículum

8.2. Ventajas

8.2.1. Integra herramientas y servicios para gestionar y desarrollar actividades de formación.

8.3. Tendencias

8.3.1. Entornos centrados en la creación, gestión y distribución de contenidos que además incorporan algunas herramientas de comunicación.

8.3.2. Entornos centrados en la comunicación y las actividades de enseñanza / aprendizaje que incluyen además herramientas para gestionar materiales.

8.3.3. Entornos de trabajo en grupo para comunidades académicas que agregan algunas funcionalidades utilizables en la enseñanza.

8.4. Evaluaciòn

8.4.1. Determina su filosofía pedagógica, su flexibilidad didáctica, sus funcionalidades y usabilidad.

8.4.1.1. Modelo de Adell

8.4.1.1.1. Sostiene que los criterios planteados están pensados conforme con las necesidades y los tipos de uso educativo que se pretende realizar del EVEA.

8.4.1.2. Modelo de Pallof y Pratt

8.4.1.2.1. interacción

8.4.1.2.2. introspección

8.4.1.2.3. innovación

8.4.1.2.4. integración

8.4.1.2.5. información.

8.4.1.3. Modelo del Gabinete de Tele-Educación de la Universidad Politécnica de Madrid

8.4.1.3.1. Establece una relación entre los objetivos que se buscan y la oferta disponible.

8.4.1.4. Modelo de Torres Toro y Ortega Carrillo

8.4.1.4.1. calidad técnica

8.4.1.4.2. calidad organizativa y creativa,

8.4.1.4.3. calidad comunicacional y didáctica

8.4.2. Facilita y optimiza la labor de administradores y docentes, generando entornos favorables para el trabajo de los alumnos

9. Usabilidad

9.1. Definiciones

9.1.1. Grado de efectividad, eficiencia y satisfacción con la que un producto permite alcanzar objetivos específicos a usuarios específicos en un contexto de uso específico

9.1.2. Medición de la calidad de la experiencia del usuario en interacción con un sistema

9.2. Efectividad, eficiencia y satisfacción con la que un producto permite alcanzar sus objetivos específicos

9.3. Criterios

9.3.1. Efectividad

9.3.2. Eficiencia

9.3.3. Satisfacción

9.3.4. Contexto

9.3.5. Flexibilidad

9.3.6. Aprendizaje

9.4. Evaluación

9.4.1. Comprende un conjunto de métodos y técnicas que analizan la usabilidad de la versión final de un sistema o a lo largo de sus diferentes etapas de desarrollo.

9.4.1.1. Métodos

9.4.1.1.1. de inspección

9.4.1.1.2. de indagación

9.4.1.1.3. de test

10. La heurística

10.1. Definición

11. Modelo de evaluación a partir de la usabilidad

11.1. Segundo nivel

11.1.1. Participarían expertos para realizar una evaluación heurística y un recorrido cognitivo

11.2. Objetivo

11.3. Tercer nivel

11.3.1. Se realizaría un test de usuario, del tipo de protocolo de expresión del usuario en base a preguntas

11.4. Cuarto nivel

12. EL TUTOR Y LA EVALUACIÓN EN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE ENFOQUES, FASES, ESTRATEGIAS Y RECURSOS

13. Perspectiva del estudiante