EVALUACION DEL APRENDIZAJE Y PARA EL APRENDIZAJE.

Evaluación del aprendizaje y para el aprendizaje

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EVALUACION DEL APRENDIZAJE Y PARA EL APRENDIZAJE. por Mind Map: EVALUACION DEL APRENDIZAJE Y PARA EL APRENDIZAJE.

1. Desarrollo de la perspectiva de la excelencia en evaluación.

1.1. Estandares.

1.2. Mejores resultados.

2. Una visión distorsionada de la evaluación.

2.1. Informar para la toma de decisiones.

2.2. Para motivar el aprendizaje.

2.2.1. Maximizado

2.2.2. Ansiedad.

2.3. Trabajo duro e inteligente

2.3.1. Retos difíciles.

3. Una visión más potente de la evaluación

3.1. Evaluación para el aprendizaje.

3.1.1. Promover el aprendizaje en los alumnos.

3.1.1.1. Clasificación

3.1.1.2. Acreditación.

3.1.2. Evaluación en el aula y continua.

3.2. Evaluaciones del aprendizaje

3.2.1. Evidencia de rendimiento.

3.2.1.1. Resultados.

3.2.1.2. Beneficios escolares.

4. El papel del profesorado

4.1. Programas de formación docente.

4.2. Competencias en evaluación.

5. Balancear la evaluación del aprendizaje y para el aprendizaje

5.1. Evaluación del aprendizaje

5.1.1. Evaluación integral.

5.1.1.1. Cualitativa

5.1.1.2. Cuantitativa

5.1.1.3. Mixta

5.2. Evaluación para el aprendizaje

5.2.1. Espacios abiertos para el debate

5.2.2. Reflexión.

5.2.3. Experimentación

5.2.4. Posibilidad de avanzar.

6. Concepto de aprendizaje

6.1. Se entiende por aprendizaje al proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción.

6.1.1. Aprendizaje receptivo

6.1.2. Aprendizaje por descubrimiento

6.1.3. Aprendizaje repetitivo

6.1.4. Aprendizaje significativo.

6.1.5. Aprendizaje observacional.

6.1.6. Aprendizaje latente.

6.1.7. Aprendizaje por ensayo y error

6.1.8. Aprendizaje dialógico.

7. Enfoques de aprendizaje

7.1. Enfoque de aprendizaje profundo

7.1.1. Ideas unidas entre sí mediante la integración de principios

7.1.2. Evidencias relativas a las conclusiones

7.1.3. Interacción activa con el contenido, particularmente al relacionar nuevas ideas con conocimientos previos y experiencias

7.1.4. Intención de desarrollar una comprensión personal

7.2. Enfoque de aprendizaje superficial

7.2.1. Intención de ser capaz de reproducir el contenido según sea necesario

7.2.2. Aceptación pasiva de ideas e información

7.2.3. Falta de reconocimiento de principios orientadores o patrones

7.2.4. Aprendizaje centrado en los requerimientos de evaluación

8. Aprendizaje para toda la vida

8.1. Desarrollar competencias.

8.1.1. Competencias del conocimiento.

8.1.2. Capacidad de operar con eficiencia en el nuevo orden mundial.

8.2. Convertirse en un asesor.

8.2.1. Preparar a los alumnos para el aprendizaje a lo largo de la vida.

8.2.2. tomar desiciones en varias situaciones.

8.2.3. Preparar a los estudiantes para el aprendizaje despues de graduados.

8.2.4. Aprendizaje efectivo.

9. Evaluación del aprendizaje

9.1. Evaluación de los alumnos.

9.1.1. Cualitativa

9.1.2. Cuantitativa.

9.1.3. Evaluación según modelos

9.1.4. Teorías del aprendizaje

9.1.5. Profesor como evaluador.

10. Evaluación para el aprendizaje

10.1. Procesos cotidianos de la evaluación en el aula.

10.1.1. Practicas de evaluación externa.

10.1.2. Evaluación educativa.

10.1.3. Niveles educativos.

10.1.4. Aprendizaje permanente del individuo.

10.1.5. evaluación formativa

10.1.5.1. Redefinición de la meta deseada.

10.1.5.2. Evidencia acerca de la posición actual

10.1.5.3. Comprensión de las dos anteriores.

10.1.6. Autoevaluación

11. Los beneficios del balance entre la evaluación del aprendizaje y para el aprendizaje.

11.1. Aprendices con mayor confianza.

11.1.1. Estudiantes exitosos.

11.1.2. Continuar tratando de aprender.

11.1.3. Hacerse cargo de sus aprendizajes.

11.1.4. Tomas desiciones.

11.1.5. Alumnos motivados a aprender.

12. Perspectivas internacionales de la evaluación para el aprendizaje

12.1. Evaluación cualitativa del aprendizaje.

12.1.1. Evaluación formativa y sumativa.

12.1.2. Participación del alumno.

12.1.3. Evaluación por competencias.

12.1.4. Evaluación adaptada.

12.1.4.1. Republica Checa.

12.1.4.2. Dinamarca.

12.1.4.3. Inglaterra.

12.1.5. Resolución de problemas

12.1.5.1. Aplicado en los países europeos

12.2. Evaluación del aprendizaje.

12.2.1. Evaluación interactiva.

12.2.2. Evaluación alternativa.

12.2.3. Evaluación formativa y sumativa.

12.3. Evaluación para el aprendizaje

12.3.1. Evaluación participativa.

12.3.2. Evaluación sostenible.

12.3.3. Evaluación por competencias