ÉQUIPEMENTS NUMÉRIQUES EN CLASSE

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ÉQUIPEMENTS NUMÉRIQUES EN CLASSE af Mind Map: ÉQUIPEMENTS NUMÉRIQUES EN CLASSE

1. DEVENU INDISPENSABLE

1.1. appareils mobiles connectés

1.1.1. pour l'enseignant.e

1.1.1.1. N.B. : en maternelle, seule l'enseignant.e peut être équipé.e, et travailler alors avec des groupes

1.1.2. pour les élèves

1.1.2.1. types

1.1.2.1.1. tablettes [primaire, secondaire inférieur]

1.1.2.1.2. ordinateurs portables [secondaire supérieur]

1.1.2.1.3. téléphones multifonction [secondaire]

1.1.2.2. distribution

1.1.2.2.1. partagés

1.1.2.2.2. individuels

1.1.3. N.B.: prévoir des systèmes de stockage et de chargement

1.2. connexion internet haut-débit & Wi-Fi efficient

1.2.1. connexion internet sécurisée et performante, haut débit ou ultra haut débit

1.2.2. Wi-Fi

1.2.2.1. autre

1.2.2.1.1. filaire

1.2.2.1.2. CPL

1.3. video-projecteur

1.3.1. projection pour toute la classe

1.3.2. idéalement dispositif sans fil

1.4. projection collective des signaux numériques

1.5. portail pédagogique unique

1.5.1. portail unique

1.5.1.1. e.g. Moodle

1.5.2. permettant une scénarisation pédagogique et le suivi fin des élèves

1.5.3. ressources intégrables

1.5.3.1. e.g. H5p

1.5.3.2. idéalement format SCORM

1.5.4. lié à des services de stockage et de productivité "cloud", sécurisés et compatibles RGPD

2. VRAIMENT UTILE

2.1. mirroring

2.2. appareil avec écran tactile + stylet capacitif

2.3. caméra de document (visualiseur)

2.3.1. à acheter

2.3.2. à faire soi-même…

2.3.2.1. artisanale

2.3.2.2. comment bricoler cela…

2.3.2.3. avec un smartphone/tablette

2.3.2.3.1. ex.

2.3.2.3.2. ex.

2.3.2.3.3. ex.

2.3.2.3.4. Fabricoler un visualiseur pour ses classes virtuelles

2.3.3. avec smartphone/tablette

2.3.3.1. ChingView - Capture de productions

2.3.3.2. ex. de produit avec une tablette

2.3.4. autre

2.3.4.1. extension Google Chrome

2.4. clavier sans fil > à faire circuler dans la classe

2.5. souris sans fil > à faire circuler dans la classe

2.6. équipement électrique avec suffisamment de prises de branchement

3. POUR BESOINS SPÉCIAUX

3.1. équipement de visio-conférence

3.1.1. webcam

3.1.2. téléphone de conférence

3.2. enregistreur audio

3.2.1. projet de podcast…

3.3. serveur de fichier local

3.3.1. pédagobox

3.3.2. Millibox

3.3.3. Hootoo

3.3.4. edBox

3.3.5. ...

3.4. robotique

3.4.1. Thymio...

3.5. FABLAB…

3.5.1. Fablab : 12 fiches pratiques ateliers et 6 fiches pratiques outils pour créer

4. VARIA

4.1. Qu'est-ce qu'une bonne technologie en contexte éducatif ? Les 9 règles de Stephen Downes

4.2. Points de vigilance dans le choix d’outils et de services numériques pour des usages pédagogiques

4.3. diverses préconisations

4.3.1. classe hautement équipée et connectée (CHEC)

4.3.1.1. modèle conceptuel de « classe hautement équipée et connectée » (CHEC) [Commission Européenne]

4.3.1.1.1. équipement technologique numérique

4.3.1.1.2. exigences de réseau

4.3.1.1.3. développement professionnel des enseignants

4.3.1.1.4. accès au contenu numérique

4.3.1.1.5. schéma

4.3.1.2. scénarios

4.3.1.2.1. schéma

4.3.2. Stratégie numérique pour l’éducation en Fédération Wallonie-Bruxelles

4.4. revue de la littérature scientifique

4.4.1. recherche Google: "usages numériques enseignants/formateurs et apprenants“

4.5. Appareils connectés : document collaboratif

5. POURQUOI PAS ?

5.1. écran interactif

5.1.1. écran tactile

5.1.2. TBI

5.2. logiciel de gestion des salles de classe

5.2.1. contrôle des écrans/activités

5.2.2. partage des écrans

5.3. masques VR

5.3.1. masques intégrant un écran

5.3.2. masques intégrant des smartphones

5.3.2.1. e.g. Google Cardboard

6. EFFICACITÉ = USAGES

6.1. "[...] l'efficacité des différentes technologies [...], et même si toutes n'ont pas le même potentiel, est déterminée par les usages qu'en font les enseignants eux-mêmes ou ceux qu'ils amènent leurs élèves à faire." - Karsenti et Bugmann, 2017.

6.2. "[...] l’insertion sociale des technologies dépend moins des qualités techniques ou des performances de l’objet que du sens accordé à son usage (sa valeur d’usage) par celles et ceux qui doivent se projeter et construire en fonction de ces outils numériques. L’adhésion des parties prenantes serait une condition essentielle à l’usage des technologies en contexte d’enseignement [...]." - Couture, 2020.