Procesamiento del lenguaje

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Procesamiento del lenguaje by Mind Map: Procesamiento del lenguaje

1. Pragmática del lenguaje

1.1. Fase perlocutiva

1.1.1. <10 meses Comunicación no intencionada

1.2. Fase ilocutiva

1.2.1. 10-12 meses Gestos y 60 vocalizaciones no lingüísticas intencionadas

1.3. Fase locutiva

1.3.1. A partir de 12 meses Comunicación intencionada

1.4. Lenguaje matemático

1.4.1. Fase preconteo

1.4.1.1. Hasta los 3 años

1.4.1.1.1. Elaborar nociones básicas sobre el número y las operaciones de suma y resta e incluso de multiplicación y división.

1.4.1.2. Alrededor de 3 años

1.4.1.2.1. Pueden recordar y reproducir una colección oculta de 1 a 4 elementos sin haberla contado.

1.4.1.3. De 3 a 5 años

1.4.1.3.1. Indican correctamente el resultado de añadir o quitar un número pequeño de elementos a una colección que previamente han visto. Son capaces de resolver sencillos problemas no verbales de suma y resta

1.4.1.4. De 4 a 6 años

1.4.1.4.1. Empiezan a construir conceptos sobre las operaciones de multiplicación y división que implican agrupamientos o particiones de colecciones de objetos discretos. Utilizan al menos tres estrategias informales: recuento unitario, doble recuento y conteo de transición.

1.4.2. Fase conteo

1.4.2.1. Representan verbalmente los números mediante las palabras que utilizamos para contar. Pueden tratar con colecciones mayores de 4 y aprenden a operar con esos números.

1.4.3. Fase de números escritos

1.4.3.1. Asimilan las representaciones escritas a su conocimiento informal del número y de la aritmética. Pensar en números mayores y operar con ellos.

2. Proceso sintáctico y semántico

2.1. Desarrollo semántico

2.1.1. De 0 a 10 palabras

2.1.1.1. En contextos determinados y rutinarios. Sin generalizar.

2.1.2. De 10 a 50 palabras

2.1.2.1. Progreso lento y palabras descontextualizadas.

2.1.2.1.1. Errores: infraextensión y sobreextensión. Palabras con relación semántica.

2.1.2.2. Palabras con relación semántica entre ellas.

2.1.2.3. vocabulario utilizado referencial (nombres comunes). Menos palabras con función gramatical y de uso personal y expresivo (preposiciones, pronombres –yo, mío, ese, qué quién…- hola, adiós…- si, no, quiero…-)

2.1.3. A partir de 50 palabras

2.1.3.1. Salto cuantitativo y cualitativo

2.1.3.1.1. Entre 18 y 24 meses: el proceso de adquisición del significado de las palabras necesita de algún tipo de capacidad o predisposición que lo guíe.

2.1.4. A partir de los 2 años

2.1.4.1. Van conformando campos semánticos más complejos: los adjetivos dimensionales, la longitud de las oraciones y modo de combinar palabras y frases para formar oraciones (sintaxis). Varias características definitorias: adquisición de palabras mediante mapas conceptuales; diferenciación del vocabulario oído del hablado; habla privada, habla social y pragmática.

2.1.5. De 2 a 3 años

2.1.5.1. Logran establecer el predicado nominal, Al poco tiempo, emplean los pronombres personales con funciones de sujeto y de complemento de los verbos.

2.1.6. Entre 3 y 4 años

2.1.6.1. Comienzan a producir las oraciones interrogativas con pronombres. La variación en la morfología verbal aumenta al comienzo de este período en cuanto a tiempo, aspecto y modo. Aparece la concordancia de número, persona y verbo, y las oraciones complejas, primero las coordinadas.

2.1.7. A los 5 años

2.1.7.1. Aparecen los términos supraordinados y subordinados, Poco después los sinónimos y antónimos. Comienza el desarrollo metafonológico. A partir de este momento empiezan a ser conscientes de las diferencias que suponen los cambios en ciertos sonidos (pato/gato) y de la estructura fonológica de las palabras (sílabas). Estimulada por las actividades de lectura y escritura que se realizan. Al final de este período, son capaces de reproducir las consonantes y las 7 combinaciones de consonantes y vocales, salvo, por ejemplo, los diptongos o sinfones, o las consonantes l, r, s, z (dando lugar a la denominada dislalia evolutiva).

2.2. Desarrollo morfológico

2.2.1. 18-24 meses

2.2.1.1. Formas no diferenciadas de los primeros artículos.

2.2.1.2. Primeras formas del plural usadas no sistemáticamente.

2.2.1.3. Primeras formas del artículo determinado e indeterminado.

2.2.1.4. Uso de algunas preposiciones.

2.2.1.5. Uso no diferenciado de los diminutivos.

2.2.1.6. Uso anecdótico de los pronombres posesivos.

2.2.2. 24-36 meses

2.2.2.1. Uso sistemático de los plurales en nombres, adjetivos, determinantes.

2.2.2.2. Variación adecuada en los determinantes.

2.2.2.3. Primeras variaciones en los verbos en tiempo y persona.

2.2.2.4. Variación del género.

2.2.2.5. Mayor variedad en proposiciones y adverbios.

2.2.2.6. Uso diferenciado de los adverbios y preposiciones de lugar.

2.2.2.7. Uso de auxiliares (ser/estar).

2.2.2.8. Uso sistemático de pronombres personales y posesivos.

2.2.2.9. Aparición del modo (sujetivo).

2.2.2.10. Aparición de los tiempos compuestos.

2.2.2.11. Errores de sobreregularización (se ha rompido).

2.2.3. De 36 a 48 meses

2.2.3.1. Uso sistemático de los tiempos, persona y modo verbales.

2.2.3.2. Uso de los aumentativos y diminutivos.

2.2.3.3. Uso frecuente de adverbios, pronombres, preposiciones.

2.2.3.4. Errores de sobrerregularización que desaparecerán a los 6 años.

2.3. Desarrollo sintáctico

2.3.1. 12 meses

2.3.1.1. Las primeras producciones no revelan conocimiento gramatical.

2.3.2. 18 meses

2.3.2.1. Comienzan las primeras combinaciones de 2 y más palabras. Las combinaciones de 3 palabras combinan relaciones semánticas. Comienzan a formar la categoría nominal. Uso correcto de artículos esporádicamente.

2.3.3. 2 a 2 y1/2 años

2.3.3.1. Oraciones simples, pero completas. Dominio de la concordancia de número. Categoría nominal: DETERMINANTES + NOMBRE. Oraciones negativas e interrogativas simples.

2.3.4. 2 y1/2 a 3 años

2.3.4.1. Dominio de la concordancia de género. Categoría verbal (conjugación de los verbos). Dominio de la morfología verbal y nominal. Oraciones interrogativas con pronombre. Primeras oraciones coordinadas y subordinadas.

2.3.5. 3 a 4 y1/2 años

2.3.5.1. Dominio de la selección del modo (indicativo/subjuntivo). Uso de todas las oraciones subordinadas. Control de la corrección gramatical.

2.3.6. 4-7 años

2.3.6.1. Dominio de las flexiones de género y número. Mejora de los tiempos verbales pero todavía confunden subjuntivo y condicional. Aparece la sintaxis compleja aunque no siempre los verbos están bien ajustados. Uso correcto de preposiciones y conjunciones, artículos definidos e indefinidos y adjetivos y pronombres deícticos.

2.3.6.1.1. A los 5 años, el género en nombres y pronombres

2.3.6.1.2. A los 7 años, el número

2.3.7. 7-11 años

2.3.7.1. Dominio completo de la sintaxis compleja. Concordancia de artículos y pronombres, diferencia entre tiempos verbales. Comprenden y distinguen el condicional y el subjuntivo. Producen bien los verbos deícticos. Comprensión de oraciones pasivas irreversibles y posteriormente reversibles. Comprensión de oraciones que vulneran el orden estándar y otras oraciones complejas. Elaboración básica del discurso conectado. Géneros discursivos: conversar, relatar, explicar…

3. Proceso perceptivo

3.1. 7º mes del embarazo: corteza auditiva funciona

3.2. Desde el 7º mes de gestación al 6º mes de vida empiezan a desarrollar las claves de la entonación y el ritmo.

3.3. Desde el 6ª mes al primer año de vida empieza la especialización fonológica de los sonidos de su lengua materna.

3.3.1. Vocales a los 5-6 meses

3.3.2. Consonantes a los 10 meses

3.4. Conciencia fonológica

3.4.1. Conciencia lexical (3-4 años)

3.4.1.1. Las frases están formadas de palabras.

3.4.2. Conciencia silábica (4-5 años)

3.4.2.1. Las palabras están formadas por sílabas.

3.4.3. Conciencia fonémica (5-6 años)

3.4.3.1. Las sílabas están formadas por fonemas.