Concevoir une FOAD

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
Concevoir une FOAD by Mind Map: Concevoir  une FOAD

1. Organisation, modèles typologie

1.1. Les 5 scénario Compétices

1.1.1. S1 - Présentiel enrichi

1.1.2. S2 - Présentiel amélioré

1.1.3. S3 - Présentiel allégé

1.1.4. S4 - Présentiel réduit

1.1.5. S5 - Présentiel quasi inexistant

1.2. Articulation distance / présence

1.3. Les 6 types HY-SUP

1.3.1. Les 6 types de dispositifs

1.3.1.1. 1. La scène

1.3.1.2. 2. L'écran

1.3.1.3. 3. Le gite

1.3.1.4. 4. L'équipage

1.3.1.5. 5. Le métro

1.3.1.6. 6. L'éco-système

1.3.2. Les 14 composantes

1.3.3. Le test - HY-Sup

1.4. Les 5 facettes - modèle IMAIP

1.4.1. I - Information

1.4.2. M - Motivation

1.4.3. A - Activité

1.4.4. I - Interaction

1.4.5. P - Production

2. Accompagnement

2.1. Les 4 dimensions du tutorat

2.1.1. Cognitif

2.1.2. Motivationnel

2.1.3. Socio affectif

2.1.4. Metacognitif

2.2. Le formateur facilitateur

2.2.1. L'empathie

2.2.2. La non directivité

2.2.3. La posture

2.3. Les 7 piliers de l'autoformation

2.4. Le triple niveau de suivi

2.5. La préformation

3. Outils TIC et ressources

3.1. LMS

3.1.1. Guide des LMS FFFOD

3.2. La fusée à 4 étages

3.2.1. 1- Accompagnement des apprenants

3.2.2. 2 - Accès à des ressources pédagogiques

3.2.3. 3 - Gestion et suivi des parcours individualisés

3.2.4. 4 - Gestion et suivi des compétences

3.3. Cartes des outils elearning

3.3.1. Outils synchrones

3.3.1.1. chat

3.3.1.2. wiki

3.3.1.3. googledocs

3.3.1.4. webconférence / classe virtuelle

3.3.2. Outils asynchrones

3.3.2.1. forum

3.3.2.2. site collaboratif

3.3.2.3. blogs

3.4. Ressources

3.4.1. Type et support

3.4.1.1. Un pdf de cours en ligne

3.4.1.2. Une ressource HTML en ligne

3.4.1.3. Un quiz en ligne

3.4.1.4. Une capsule vidéo

3.4.1.5. Une ressource médiatisée

3.4.2. Normes

3.4.2.1. AICC, SCORM, TinCAN...

3.4.3. Recherche

3.4.3.1. Bases de ressources educatives

3.4.3.2. Consortium eGreta

3.4.3.3. Portail Skoden

3.4.3.4. Éditeurs de contenus

4. Environnement et Réglementation

4.1. Vademecum des bonnes pratiques

4.2. Décret sur les formations multimodales

4.2.1. Texte CDT

4.3. L'environnement de la FOAD

5. Pédagogie et Competences

5.1. 3 approches

5.1.1. Contenus / documents

5.1.2. Collaboration / communication

5.1.3. Activités / planification

5.2. Un équilibre à trouver

5.2.1. Autonomie / Médiatisation / Médiation

5.3. Nouveau paradigme

5.4. Courants pédagogiques

6. Méthodologie

6.1. Méthodologie ADDIE

6.1.1. Analyse

6.1.2. Design / conception

6.1.3. Developpement

6.1.4. Implémentation

6.1.5. Evaluation

6.2. Référentiel des bonnes pratiques AFNOR

6.2.1. Présentation

6.3. Guide mise en oeuvre FOAD - FAO

7. .

8. La FOAD ?

8.1. Brainstorming du groupe

8.2. Exemples de dispositifs de FOAD

8.2.1. MOOC Gestion de projet

8.2.2. FOAD BTS Opticien lunettier

8.2.3. Dispositif tuteurs Trans-Mets

8.2.4. Dispositif universitaire ENVAM

8.2.5. Dispositif interne LEROY MERLIN

8.3. Historique - Définitions - Terminologie