Développer une offre de cours collectifs synchrones pour intégration au dispositif FOAD existant

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Développer une offre de cours collectifs synchrones pour intégration au dispositif FOAD existant by Mind Map: Développer une offre de cours collectifs synchrones pour intégration au dispositif FOAD existant

1. III/ PRODUCTION (technologies)

1.1. 1 - CHOIX DES TECHNOLOGIES

1.1.1. 1.1 Outils de transmission de contenus

1.1.1.1. Google Doc, Adobe Connect, Skype, messagerie

1.1.2. 1.2. Outils d'interaction

1.1.2.1. Skype, Adobe Connect (oral, clavardage, partage de documents audio ou images, jeux, signes & émoticônes

1.1.3. 1.3. Environnements d'apprentissage

1.1.3.1. Tutorat collectif synchrone

1.2. 2 - EXPLOITER LEUR POTENTIEL

1.2.1. Possibilité de faire varier les supports

2. I/ ANALYSE

2.1. 1 - LE BESOIN

2.1.1. 1.1. L'analyse du contexte

2.1.1.1. Contexte externe

2.1.1.1.1. D'autres formations existantes, non détaillées

2.1.1.2. Contexte interne

2.1.1.2.1. Formation existante

2.1.1.2.2. Détail contenus

2.1.1.2.3. Ressources technologiques

2.1.1.2.4. Ressources humaines

2.1.1.2.5. Faiblesses

2.1.2. 1.2. Identification des utilisateurs & des clients

2.1.2.1. Utilisateurs de la plate-forme

2.1.2.1.1. Apprenants, personnel adm, stagiaires péda, tuteurs externes à l'institution

2.1.2.1.2. Public-cible : A débutants, étudiants ou cadres, majoritairement indiens, LM hindi/anglais.autres - OBJ = études en pays francophone ou pro

2.1.3. 1.3. Collecte des besoins des utilisateurs & des clients

2.1.3.1. Contraintes

2.1.3.1.1. Flexibilité, souplesse

2.1.3.2. Besoins fonctionnels

2.1.3.2.1. Outil favorisant oral, interactions & autonomie

2.1.4. 1.4. Choix des modalités de diffusion

2.1.4.1. Localisation des apprenants

2.1.4.1.1. Sans importance, distanciel uniquemt

2.1.4.2. Localisation des formateurs

2.1.4.2.1. Tuteurs/correcteurs sur 2 sites (Click on French + AF)

2.1.4.3. Equipements du public-cible

2.1.4.3.1. Ordi, casque audio, connexion internet de bonne qualité, webcam

2.1.4.4. Autonomie des apprenants

2.1.4.4.1. Choix du rythme d'apprentissage

2.1.4.5. Obj & pratiques de l'institution

2.1.4.5.1. Promotion activité & institution

2.1.4.5.2. Accueillir un gd nbre d'apprenants

2.1.4.5.3. Coût réduit

2.1.4.6. Disponibilités des apprenants

2.1.4.6.1. Horaires déjeuner & soirée

2.2. 2. CONSTITUER UNE EQUIPE

2.2.1. 2.1. Compétences spécialisées

2.2.1.1. Contenu, pédagogie, technologie & ergonomie : équipe constituée des 2 stagiaires pédagogiques - Autonomie de travail - Propositions & validation par la Direction

2.2.2. 2.2. Qualités communes

2.2.2.1. Travail d'équipe

2.2.2.2. Engagement fort envers la tâche & la satisfaction de l'apprenant

2.2.2.3. Disponibilité

2.3. 3. GERER LE PROJET

2.3.1. 3.1. Gestion des ressources humaines

2.3.1.1. Importance de l'équipe technique

2.3.2. 3.2. Gestion du temps

2.3.2.1. Echéancier non détaillé - 5 mois de travail

2.3.3. 3.3. Gestion budgétaire

2.3.3.1. Salaire des 2 stagiaires pédagogiques & souscription Adobe CONNECT

2.3.3.2. Devis de mise en place tutorat collectif synchrone : estimé par les 2 stagiaires pédagogiques

3. II/ CONCEPTION (contenus & activités)

3.1. 1 - COMPETENCES & ACTIVITES

3.1.1. 1.1. Compétences

3.1.1.1. CO - PO - Interaction orale

3.1.1.2. Connaître les fonctionnalités du logiciel

3.1.1.3. Donner son avis (contenu séance)

3.1.2. 1.2. Activités d'apprentissage

3.1.2.1. Activités de communication orale : discussions

3.1.3. 1.3. Evaluation

3.1.3.1. Formative en cours de tutorat, en + de l'éval° sommative du dispositif de la plate-forme

3.2. 2 - RESSOURCES & ORGANISATION

3.2.1. 2.1. Ressources

3.2.1.1. Non spécifiées précisément Thématiques = grammaire/ vocabulaire/ communication/ suivi de la démarche Click On French/ préparation DELF...

3.2.2. 2.2. Propriété intellectuelle

3.2.2.1. Non précisé

3.2.3. 2.3. Programme & structure

3.2.3.1. Réemploi & progression en lien avec apprentissages du dispositif de la plate-forme

3.3. 3 - MISE EN FORME DU MATERIEL

3.3.1. 3.1. Les médias

3.3.1.1. Dispositif favorisant l'interaction

3.3.2. 3.2. La forme

3.3.2.1. Logiciel favorisant l'interaction, en parallèle des ressources existant sur la plate-forme

4. IV/ DIFFUSION (formation)

4.1. 1 - PROMOTION

4.1.1. Facebook (texte de présentation + lien hypertexte vers le site d'inscription

4.2. 2 - INSCRIPTION

4.2.1. Eventbrite.com

4.3. 3 - DISTRIBUTION/ MISE EN LIGNE

4.3.1. Séances découvertes (durée 2 mois/ 2 séances de 60 min par jour/ 5 jours par semaine/ 4 apprenants par classe virtuelle

4.4. 4 - FORMATION & ENCADREMENT

4.4.1. Equipe stagiaires pédagogiques

4.5. 5 - COLLECTE DE DONNEES D'EVALUATION

4.5.1. Questionnaire de satisfaction - Gestion par l'équipe de stagiaires pédagogiques

5. V/ EVALUATION

5.1. 1 - ANALYSE DU MATERIEL D'EVALUATION

5.1.1. Gratuité des séances = soucis d'hétérogénéité des niveaux des apprenants, désistements

5.1.2. Conditions dans l'institution peu propices à projet à long terme

5.1.3. Demande supposée insuffisante

5.2. 2 - MISES A JOUR, MODIFICATION OU RETRAIT

5.2.1. Retrait