MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL

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MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL by Mind Map: MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL

1. DICK Y CAREY

1.1. REDUCCIONISMO

1.1.1. ROMPER EN PEQUEÑOS COMPONENTES

1.1.2. DIRIGE ESPECIFICAMENTE HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS

1.1.3. PROPORCIONA CONDICIONES APRENDIZAJE

1.2. AUTORES

1.2.1. WALER DICK

1.2.2. CAREY

1.3. 10 FASES

1.3.1. IDENTIFICAR METAS

1.3.2. ANÁLISIS INSTRUCCIÓN

1.3.3. ANÁLISIS ESTUDIANTES, CONTEXTO

1.3.4. REDACCIÓN OBJETIVOS

1.3.5. DESARROLLO INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

1.3.6. ELABORACIÓN ESTRATEGIA INSTRUCCIONAL

1.3.7. SELECCIÓN MATERIALES

1.3.8. DISEÑO DESARROLO EVALUACIÓN FORMATIVA

1.3.9. DISEÑO DESARROLLO EVALUACIÓN SUMATORIA

1.3.10. REVISIÓN DE LA INSTRUCCIÓN

1.4. DESCRIBE PROCESO INTERACTIVO, DESDE LA IDENTIFICACIÓN DE METAS HASTA LA EVALUACIÓN SUMATORIA

2. ASSURE

2.1. CONSTRUCTIVISMO

2.1.1. PARTE CARACTERÍSTICAS CONCRETAS ESTUDIANTE

2.1.2. FOMENTA PARTICIPACIÓN ACTIVA

2.2. AUTORES

2.2.1. HEINICH

2.2.2. MOLENDA

2.2.3. ROSELL

2.2.4. SMALDINO

2.3. 6 FASES

2.3.1. ANALIZAR CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE

2.3.1.1. GENERALES, SOCIALES

2.3.1.2. HABILIDADES, CONOCIMENTOS PREVIOS

2.3.1.3. ESTILO APRENDIZAJE

2.3.2. ESTABLECER OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

2.3.2.1. RESULTADO A ALCANZAR

2.3.2.2. GRADO EN EL QUE SERÁN ALCANZADO

2.3.3. SELECCIÓN ESTRATEGIAS Y MEDIOS

2.3.3.1. MÉTODO INSTRUCCIONAL APROPIADO

2.3.3.2. MEDIOS

2.3.3.3. MATERIAL DE APOYO

2.3.4. ORGANIZAR ESCENARIO DE APRENDIZAJE

2.3.4.1. UTILIZACIÓN MEDIOS Y MATERIALES

2.3.4.2. REVISIÓN DEL CURSO

2.3.4.3. COMPROBAR ÓPTIMO FUNCIONAMENTO

2.3.5. PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES

2.3.5.1. ESTRATEGIAS ACTIVAS

2.3.6. EVALUACIÓN Y REVISIÓN

2.3.6.1. REFLEXIÓN

2.3.6.2. IMPLEMENTACIÓN DE MEJORAS

2.3.6.3. MAYOR CALIDAD

3. JONASSEN

3.1. CONSTRUCTIVISMO

3.1.1. PAPEL DEL APRENDIZ EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

3.1.2. APRENDER HACIENDO

3.2. 6 FASES

3.2.1. PREGUNTAS

3.2.1.1. META A RESOLVER

3.2.1.2. CONTEXTO PROBLEMA

3.2.1.3. REPRESENTACIÓN PROBLEMA

3.2.1.4. ESPACIO MANIPULACIÓN

3.2.2. CASOS RELACIONADOS

3.2.2.1. ACCESO A SISTEMA EXPERIENCIAS

3.2.3. RECURSOS DE INFORMACIÓN

3.2.3.1. RECURSOS CONSTRUIR MODELOS MENTALES

3.2.3.2. CONLLEVEN FORMULAR HIPÓTESIS

3.2.4. HERRAMIENTAS COGNITIVAS

3.2.4.1. PERMITEN ESTABLECER RELACIONES

3.2.5. HERRAMIENTAS COLABORACIÓN

3.2.5.1. COMUNICACIÓN MEDIADA POR COMPUTADOR

3.2.6. APOYO CONTEXTO

3.2.6.1. FACTORES DEL MEDIO QUE AFECTAN

4. ADDIE

4.1. INTERACTIVO

4.1.1. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA CONDUCEN DE REGRESO A FASES PREVIAS

4.2. ACRÓNIMO

4.2.1. ANALISIS

4.2.1.1. ALUMNO

4.2.1.2. CONTENIDO

4.2.1.3. ENTORNO

4.2.2. DISEÑO

4.2.2.1. DESARROLLO DEL PROGRAMA

4.2.2.2. ENFOQUE PEDAGÓGICO

4.2.2.3. ORGANIZAR CONTENIDO

4.2.3. DESARROLLO

4.2.3.1. CREACIÓN REAL

4.2.3.2. CONTENIDOS BASADOS EN FASE DISEÑO

4.2.4. IMPLEMENTACIÓN

4.2.4.1. PUESTA EN PRÁCTICA

4.2.4.2. PARTICIPACIÓN ALUMNOS

4.2.5. EVALUACIÓN

4.2.5.1. FORMATIVA

4.2.5.2. SUMATORIA

4.2.5.3. ANÁLISIS RESULTADOS

5. GAGNÉ Y BRGGS

5.1. TEORÍA ELÉCTRICA

5.1.1. ELEMENTOS COGNITIVOS Y CONDUCTUALES

5.2. 4 NIVELES 14 FASES

5.2.1. SISTEMA

5.2.1.1. ANÁLISI NECESIDADES

5.2.1.2. ANÁLISI RECURSOS

5.2.1.3. DETERMINACIÓN DEL ALCANCE

5.2.2. CURSO

5.2.2.1. DETERMINACIÓN ESTRUCTURA

5.2.2.2. ANÁLISIS OBJETIVOS DEL CURSO

5.2.3. ELECCIÓN

5.2.3.1. DEFINICIÓN OBETIVOS

5.2.3.2. PREPARACIÓN PLANES

5.2.3.3. DESARROLLO MATERIALES

5.2.3.4. EVALUACIÓN DESEMPEÑO ESTUDIANTE

5.2.4. SISTEMA FINAL

5.2.4.1. PREPARACIÓN DOCENTE

5.2.4.2. EVALUACIÓN FORMATIVA

5.2.4.3. PRUEBA DE CAMPO

5.2.4.4. EVALUACIÓN SUMATORIA

5.2.4.5. INSTALACIÓN Y DIFUSIÓN

5.3. AUTORES

5.3.1. GOOD

5.3.2. BROP

6. CDAVA

6.1. 8 FASES

6.1.1. TÍTULO DEL MATERIAL EDUCATIVO

6.1.2. NECESIDADES EDUCATIVAS

6.1.3. POBLACIÓN

6.1.4. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

6.1.5. OBJETIVOS APRENDIZAJE

6.1.6. PROCESAMIENTO DIDÁCTICO

6.1.7. SELECCIÓN ESTRATEGIAS APRENDIZAJE

6.1.8. EVALUACIÓN PROCESO APRENDIZAJE

6.2. CONTEMPLA NECESIDADES EDUCATIVAS Y FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA E. Medina (2005)

6.3. AMBIENTE VIRTUAL QUE PROPICIA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES CONTENIDOS Y TAREAS EFICACES E. Medina (2005)

6.4. AUTORES

6.4.1. MERRIL

6.4.2. MEDINA

6.5. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

6.5.1. PROFUNDIZA CONTENIDOS

6.5.2. AÑADE ELEMENTOS DE CALIDAD

7. MATERIAL DIDÁCTICO CON ELEMENTOS NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE

8. FASES BÁSICAS

8.1. ANÁLISIS

8.1.1. CARACTERÍSTICAS AUDIENCIA

8.2. REDACCIÓN

8.2.1. SEÑALA OBJETIVOS

8.3. DISEÑO

8.3.1. REGISTROS DE EVALUACIÓN

8.4. ELABORACIÓN

8.4.1. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS A UTILIZAR

8.5. DESARROLLO

8.5.1. INTERACCIÓN, ACTIVIDADES, MATERIAL

8.6. EVALUACIÓN

8.6.1. FORMATIVA

8.6.2. SUMATIVA

9. CIENCIA ENCARGADA DE CREAR AMBIENTES INSTRUCCIONALES Y MATERIALES EDUCATIVOS (Broderick, 2001)