Тема 7. Роль кадрового потенциала в развитии образования

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Тема 7. Роль кадрового потенциала в развитии образования by Mind Map: Тема 7. Роль кадрового потенциала в развитии образования

1. Дальнейшее развитие системы воспроизводства научно-педагогических кадров предусматривает три вектора развития

1.1. Сохранение лучших традиций российской системы подготовки научных кадров;

1.2. Создание научно-инновационной среды

1.3. Оказание финансовой поддержки деятельности исследовательских подразделений и коллективов.

2. Профессиональное выгорание — это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов работающего человека.

2.1. Основные причины возникновения профессионального выгорания у педагогов:

2.1.1. высокая эмоциональная включенность в деятельность, ведущая к эмоциональной перегрузке

2.1.2. отсутствие четкой связи между процессом обучения и получаемым результатом, отсюда часто несоответствие результатов затраченным силам

2.1.3. ограниченность временных рамок деятельности (урок, триместр, год) для реализации поставленных целей

2.1.4. неумение регулировать собственные эмоциональные состояния

2.1.5. неотрегулированность организационных моментов педагогической деятельности (объем учебного поручения, расписание, вопросы морального и материального стимулирования)

2.1.6. отсутствие навыков коммуникации и умения выходить из трудных ситуаций общения с детьми, родителями, администрацией

2.2. В зависимости от того, какой имеет место этап развития синдрома профессионального выгорания и каковы его проявления, подбираются соответствующие профилактические, лечебные и реабилитационные мероприятия.

2.3. Этапы развития синдрома профессионального выгорания, по мнению В.В.Бойко:

2.3.1. фаза напряжения

2.3.2. фаза резистенции

2.3.3. фаза истощения

3. Вознаграждение педагогических работников

3.1. Денежное

3.1.1. Денежное вознаграждение - это заработная плата педагога, премии

3.2. Неденежное

3.2.1. Неденежное вознаграждение - это социальное одобрение, профессиональное обучение и развитие, ценные подарки, путёвки, символические награды, заработанные отгулы и т.д.

3.3. Академическое

3.3.1. Академическое вознаграждение - это совокупность внутренних, неденежных позитивных факторов, воздействующих на научно-педагогического работника и определяющих размер его вклада в развитие университета. Включает внутреннее удовлетворение, академическое признание, самостоятельность в принятии решений.

4. Ценности профессорско-преподавательского состава университета

4.1. Творческий характер труда

4.2. Свободный выбор широкого набора параметров проф. деятельности

4.3. Признание

4.4. Опосредованный контроль

4.5. Сильная исследовательская команда

4.6. Репутация

4.7. Стандарты поведения в академической среде

4.7.1. Регулирование профессионального поведения, предполагающего поддержание преподавания и исследований на определённом уровне, работа с участниками

4.7.2. Регламентирование социального поведения, означающего участие в санкциях против нарушителей, кооперацию с коллегами

5. Перспективы развития кадрового потенциала общего и высшего образования

5.1. КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

5.1.1. Педагоги, имеющие среднее профессиональное или высшее образование

5.1.2. Педагоги, отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам

6. Научно-педагогические кадры и их воспроизводства

6.1. Кадровый потенциал -это обобщающая характеристика системы способностей и возможностей работников, работающих на постоянной основе в определенной сфере деятельности.

6.2. Научно-педагогический потенциал-это уровень профессионализма и квалификации сотрудников, имеющих компетентности, необходимые для выполнения научной и педагогической деятельности.

6.2.1. Количественные характеристики

6.2.2. Качественные характеристики

6.2.3. Квалификационные требования

6.2.3.1. Право на занятия педагогической деятельности имеют лица

6.2.3.1.1. Имеющие среднее профессиональное или высшее образование

6.2.3.1.2. Отвечающие квалификационным требованиям,указанным в профессиональным стандартам

6.3. Три вектора развития научно-педагогических кадров

7. Создание научно-инновационной среды

8. Оказание финансовой поддержки деятельности исследовательских подразделений и коллективов

9. Сохранение лучших традиций российской системы подготовки научных кадров

10. Особенности профессиональной деятельности работников образования

10.1. Педагогический труд - это планомерная деятельность, направленная на оказание образовательных услуг в процессе обучения и воспитания подрастающего поколения, воспроизводства и развития кадрового потенциала общества.

10.1.1. Формальный труд -в особой регламентации деятельности работников

10.1.2. Неформальный труд - подразумевает

10.1.2.1. творческий подход к решению профессиональных задач

10.1.2.2. наличие скрытой информации

10.1.2.3. опосредованность определения результата деятельности

10.1.2.4. интеллектуально-коммуникативный характер

11. Состояние кадрового потенциала среднего и высшего образования

11.1. Организации,осуществляющие образовательную деятельность по программам начального, основного и среднего образования

11.1.1. В основном, почти все учителя имеют высшее педагогическое образование. Большинство составляют женщины. Количество преподавателей в возрасте до 35 лет приблизительно равно количеству преподавателей в возрасте 55 лет и старше (данные на 2018/19 год).

11.2. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования

11.2.1. В основном, преподаватели осуществляют образовательную деятельность по программам подготовки специалистов среднего звена. Почти все педагоги имеют высшее образование. Большинство составляют женщины. Молодых педагогов больше,чем педагогов в возрасте (данные на 2018/19 учебный год).

11.3. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры

11.4. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по программам профессионального обучения

11.4.1. Большинство работников имеют высшее образование, меньшее количество имеют среднее профессиональное образование по программам подготовки квалифицированных рабочих. В основном педагогический коллектив составляют женщины ( чаще в возрасте 60 лет и старше), (данные на 2017 год).

11.4.1.1. Большинство составляют работники,имеющие ученую степень кандидата наук, а также работники, имеющие ученое звание доцента. Средний возраст преподавателей - от 60 лет и выше (данные на 2018/19 год).