Ritmos de Aprendizaje

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Ritmos de Aprendizaje by Mind Map: Ritmos de Aprendizaje

1. Niños con Aprendizaje Lento

1.1. Son aquellos que presentan dificultades para seguir un ritmo de aprendizaje normal o adecuado.

1.1.1. Presentan:

1.1.1.1. Problemas a nivel de memoria

1.1.1.2. Baja capacidad de atención a estímulos verbales y de expresión

1.1.1.3. Dificultades para evocar y recuperar la información aprendida

1.1.1.4. Inmadurez en el área cognitiva o verbal

1.1.1.5. Bajo desempeño académico

1.1.1.6. Baja autoestima

1.1.1.7. Bajo nivel de perseverancia

1.1.2. Características según Bravo Valdivieso

1.1.2.1. Lentitud para procesar la información escolar y para seguir el ritmo de aprendizaje del resto de sus compañeros

1.1.2.2. Inadecuación entre sus habilidades psicolingüísticas y el lenguaje utilizado por el profesor

1.1.2.3. Inadecuación entre el nivel de desarrollo de sus estructuras cognitivas y el grado de complejidad de los contenidos escolares

1.1.2.4. Muestran la necesidad de repetir las cosas muchas veces para que se le “grabe”

1.1.2.5. Su forma de razonar es sencilla “prefieren lo práctico y concreto”

1.1.2.6. Sus periodos de atención son bajos, son mejores en tareas cortas, algunos son tímidos y se les dificulta las relaciones interpersonales.

1.1.2.7. Baja motivación para aprender, acompañada de una baja autoestima

1.1.3. Recursos Importantes

1.1.3.1. Uso de métodos y técnicas de enseñanza sencillas.

1.1.3.2. Pocas Distracciones.

1.1.3.3. Enseñanza Constante

1.1.3.4. Destrezas Básicas (Lectura y matemáticas)

1.1.3.5. Refuerzo positivo por su esfuerzo

2. Niños con Aprendizaje Rápido

2.1. Los niños con ritmo de aprendizaje rápido son capaces de adquirir nuevos conocimientos, actitudes y habilidades con menos esfuerzo y mayor rapidez que el resto.

2.1.1. Suelen presentar graves dificultades dentro del sistema educativo.

2.1.1.1. Se aburren por tener que seguir el ritmo de sus compañeros

2.1.1.2. Muestran falta de motivación

2.1.1.3. Presenta frustración

2.1.1.4. Entre otros

2.1.2. Se caracteriza por

2.1.2.1. Llega motivado para aprender, acompañado de una gran autoestima.

2.1.2.2. Rapidez para captar las enseñanzas dadas en la escuela

2.1.2.3. Su lenguaje es variado y sus habilidades psicolingüísticas son los adecuados.

2.1.2.4. Tiene gran curiosidad por los objetos, situaciones o eventos

2.1.2.5. Tiene una memoria excepcional

2.1.2.6. Muestra un agudo sentido de observación sobre la interacción humana

2.1.2.7. Es sensible a los sentimientos de los demás

2.1.2.8. Observa detalles

2.1.2.9. Tiene un agudo sentido de humor

3. Alumnos con Déficit Sensorial

3.1. Consiste en la dificultad para procesar y organizar la información sensorial debido al "Trastorno del Procesamiento Sensorial (TPS)"

3.1.1. Síntomas que presentan estos tipos de alumnos

3.1.1.1. El niño es desorganizado

3.1.1.2. El niño tiene dificultad para concentrase en una actividad.

3.1.1.3. El niño choca dentro de su ambiente.

3.1.1.4. El niño es torpe o tiene mal equilibrio o tiende a tener accidentes.

3.1.1.5. El niño mira desde un lado y con miedo cuando se realiza actividades.

3.1.1.6. El niño evita de forma constante cierto tipo de experiencia sensorial (ruidos fuertes, olores, texturas suaves-ásperas, etc.)

3.1.2. ¿Cómo es el tratamiento del TPS?

3.1.2.1. La terapia ocupacional puede ayudar al niño a procesar la información sensorial y controlar sus reacciones ante ellas, pudiendo alcanzar grandes logros con una intervención temprana.

3.1.2.2. Se realiza un programa práctico y planeado de las actividades sensoriales específicas

3.1.2.3. Además, se trabaja con los padres y maestros del niño para hacer cambios en su ambiente

4. Alumnos con Trastornos Específicos de Aprendizaje

4.1. Es una condición que afecta la capacidad de un niño para adquirir y aplicar habilidades de lectura, escritura y matemáticas.

4.1.1. Síntomas que presentan estos tipos de Alumnos

4.1.1.1. Dificultad para hacer rimas, asociar sonidos con símbolos, realizar secuencias y ordenar sonidos, y problemas identificando y comprendiendo señales o logotipos en el entorno.

4.1.1.2. Empezar a hablar tarde y tener problemas persistentes para encontrar palabras para decir lo que quieren decir.

4.1.1.3. Dificultad para seguir instrucciones tanto simples como complejas.

4.1.1.4. Dificultad con palabras pequeñas, tales como omitir o leer dos veces palabras como el, y, pero, en.

4.1.1.5. Dificultad para pronunciar palabras nuevas, y confusión con patrones.

4.1.1.6. Dificultad para calcular.

4.1.1.7. Dificultad para razonar matemáticamente (resolver problemas).

4.1.1.8. Cometer errores en cálculos sencillos

4.1.2. Tratamientos

4.1.2.1. Asesoramiento y pautas a la familia

4.1.2.2. Reeducaciones psicopedagógicas al niño o joven para mejorar su rendimiento y adaptación escolar

4.1.2.3. Trabajo coordinado con la escuela mediante asesoramiento y ayuda a los maestros para que éstos realicen adaptaciones en el aula y ayuden al niño a aumentar sus posibilidades de éxito y disminuir las de fracaso

4.1.2.4. Consulta y seguimiento psicológico con la familia