Содержание образования

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Содержание образования by Mind Map: Содержание образования

1. Принципы ФГОС начального общего образования

1.1. Развитие личностных качеств, отвечающие задачам гражданского общества (толерантность, уважение и т.д)

1.2. Воспитание личности путем усвоения универсальных образовательных действий)

1.3. Определение целей воспитательно - образовательной работы и способы их реализации

2. Цель современного подхода разработки содержания образования

2.1. Становление индивидуальной личности, добросовестного гражданина и человека, способного самостоятельно решать возникающие в его жизни проблемы (по Цветкова С.В)

3. Теории формирования содержания образования (исторический аспект)

3.1. Материальная теория содержания образования

3.1.1. Суть: основная цель образования состоит в передаче учащимся как можно большего объема знаний из различных областей науки Сторонники: Я. А. Коменский, Г. Спенсер

3.2. Формальная теория содержания образования

3.2.1. Сторонники: Дж. Локк, И. Г. Песталоцци, И. Гербарта Суть:рассматривали обучение как средство развития способностей и познавательных интересов учащихся, их внимания, памяти, представлений, мышления

3.3. Теория дидактического прагматизма

3.3.1. Суть:источник содержания образования заключен не в отдельных предметах, а в общественной и индивидуальной деятельности ученика Сторонники:Дж. Дьюи, Г. Кершенштейнер

3.4. Теория операциональной структуризации

3.4.1. Суть: отвечает на количественные и качественные вопросы содержания образования "как учить?", "сколько по времени учить?", "чему учить?"

3.5. Функциональный материализм

3.5.1. Суть: при построении содержания программ нужно руководствоваться мировоззренческим подходом. В содержании отдельных предметов должна отражаться их ведущая идея. Например, идея эволюции в биологии, идея функциональных зависимостей в математике Сторонник и создатель: В.Оконь

4. Современная теория содержания образования

4.1. Закон РФ "Об образовании" Суть: содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, развитие общества, укрепление и совершенствование правового государства.

5. Структура по И.Я. Лернеру и М. Н. Скаткину

5.1. Система знаний о природе, обществе, мышлении, технике, способах деятельности

5.1.1. Способствует формированию картины мира, умение устанавливать связь между предметами и явлениями природы и науки

5.2. Система умений и навыков

5.2.1. Приобретенный опыт осуществления уже известных обществу способов деятельности

5.3. Опыт творческой деятельности

5.4. Опыт эмоционально - ценностного отношения к миру

6. ФГОС

6.1. Определение ФГОС

6.1.1. Национальный проект, который даёт воспитанию статус общенациональной темы, предлагая адекватную форму проектирования духовного и нравственного воспитания человека (А.Г. Асмолов, А.А.Кузнецов, Н.Д.Никандров)

6.2. Принципы ФГОС

6.2.1. Принцип деятельности

6.2.1.1. способность обучающихся решать учебно -практические и учебно - познавательные задачи

6.2.2. Принцип целостности

6.2.2.1. Формирование у общающихся обобщенного, системного представления о мире (о природе, науке, социуме, искусстве и т.д)

6.2.3. Принцип согласованности

6.2.3.1. Осуществление взаимосвязи всей образовательной деятельности (процесс обучения, планируемые результаты обучения, контроль успеваемости и т.д)

6.2.4. Принцип вариативности

6.2.4.1. Формирование у общающихся способности к адекватному принятию решений в состоянии выбора

6.3. Современный подход к ФГОС

6.3.1. Системно - деятельный подход

6.3.1.1. Эврический подход

6.3.1.1.1. Развитие способностей ученика мыслить и самостоятельно работать

6.3.1.2. Метапредметная деятельность

6.3.1.2.1. Овладение ключевыми компетенциями, составляющие основу умения учиться (как искать информацию, как её анализировать, как применять знания, интуитивное решение и т.д)

6.3.1.3. Компетентностный подход

6.3.1.3.1. в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях

6.4. Принципы ФГОС дошкольного образования

6.4.1. Сотрудничество детей и взрослых. Ребенок - субъект образования

6.4.2. Сотрудничество с семьей ребенка

6.4.3. Приобщение детей к социокультурным нормам (правила поведения, традиции и т.д)

6.4.4. Проживание ребенком всех этапов детства

6.4.5. Соответствие методов и требований образовательного процесса к возрастным особенностям ребенка (возрастная адекватность)

6.4.6. Формирование познавательных действий ребенка через включение его в различные виды деятельности

6.5. Принципы ФГОС среднего общего образования

6.5.1. Обеспечивание перехода к проектной деятельности

6.5.2. Новая форма оценки достижения обучаемости

6.5.3. Профильный принцип образования

6.5.4. Индивидуальный образовательный маршрут каждого школьника

7. Определение содержания образования

7.1. система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения (по И.П.Подласый)с

7.2. совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, взглядов и убеждений, а также определенный уровень развития познавательных сил и практической подготовки, достигнутый в результате учебно-воспитательной работы (по В.А. Сластенен)