Информационная безопасность и социальные сети в образовании

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Информационная безопасность и социальные сети в образовании by Mind Map: Информационная безопасность и социальные сети в образовании

1. Угрозы информационной безопасности

1.1. Угрозы третьих лиц:

1.1.1. компьютерная техника и другие аппаратные средства, которые могут быть повреждены в результате механического воздействия, вирусов, по иным причинам;

1.1.2. программы, используемые для обеспечения работоспособности системы или в образовательном процессе, которые могут пострадать от вирусов или хакерских атак;

1.1.3. данные, хранимые как на жестких дисках, так и на отдельных носителях;

1.1.4. сам персонал, отвечающий за работоспособность IT-систем;

1.1.5. дети, подверженные внешнему агрессивному информационному влиянию и способные создать в школе криминальную ситуацию. В последнее время перечень таких ситуаций существенно расширился, что говорит о возможной целенаправленной психологической атаке на сознание детей и подростков.

1.2. Другие угрозы:

1.2.1. любые аварийные ситуации, например, отключение электроэнергии или затопление;

1.2.2. ошибки персонала;

1.2.3. сбои в работе программного обеспечения;

1.2.4. выход техники из строя;

1.2.5. проблемы в работе систем связи.

2. Социальные сети в образовании

2.1. Положительные идеи

2.1.1. Идеи для средней школы

2.1.1.1. Вдохните жизнь в литературу.

2.1.1.1.1. Ученики могут создать страницу (профиль) литературного героя в социальной сети, используя все функции, которые предлагает сеть: картинки, общение, «мне нравится», ссылки, обсуждения и т.д. Самое интересное в этом процессе – стараться создать на страничке героя тот мир, который поможет лучше раскрыть его характер.

2.1.1.2. Следите за событиями в жизни знаменитостей.

2.1.1.2.1. Многие знаменитости используют Twitter. Вы можете выбрать известного человека, деятельность которого связана с темой, которую вы изучаете. Например, при изучении темы «Правительство Российской Федерации», ученики могут следить за новыми сообщениями официального аккаунта Правительства в Твиттере или за обновлениями аккаунта Премьер-министра РФ .

2.1.1.3. Экскурсии

2.1.1.3.1. Иногда организация экскурсии представляет трудность или невозможна – в таких случаях используйте программу Skype, чтобы провести экскурсию, не покидая классной комнаты, или покажите ученикам виртуальные экскурсии по крупнейшим музеям мира, интерактивные модели знаменитых сражений и т.д.

2.1.1.4. Поддерживайте школьный сайт

2.1.1.4.1. в Дневник.ру, наполняя его актуальной информацией и интересным контентом – как, например, это делают сотрудники ГБОУ Гимназии №1597 (Москва).

2.1.1.5. Общение с родителями

2.1.1.5.1. Поддерживайте связь с родителями через Дневник.ру и социальные сети, чтобы сообщать им об успехах их ребенка, обсуждать способности и предрасположенность ученика к тому или иному предмету и т.д.

2.1.1.6. Налаживайте связи с другими классами

2.1.1.6.1. Для расширения возможностей обучения, общайтесь с учениками из других классов, независимо от их местонахождения. Например, используйте сервис виртуальных конференций в Дневник.ру или Twitter для общения о каком-либо городе или стране непосредственно с их жителем в режиме он-лайн!

2.1.1.7. Изучение географии

2.1.1.7.1. При обучении географии используйте программу Google Планета Земля. Весь мир открыт перед Вами! Виртуальные путешествия в любую точку мира: 3D-здания, фотоснимки и рельеф; поиск городов, компаний и других мест… Кроме того, посмотрите пример, как учитель использовал свои контакты в Twitter для проведения интерактивных уроков с учениками.

2.1.2. Идеи для учащихся

2.1.2.1. Преимущества дистанционного образования

2.1.2.2. Практикуйте иностранные языки

2.1.3. Идеи для вузов

2.1.3.1. «Окно» в повседневную жизнь учебного заведения.

2.1.3.1.1. Создайте веб-сайта

2.1.3.2. Участвуйте в конкурсах

2.1.3.2.1. Принимайте участие в интерактивных конкурсах, проводимых, например, компанией Майкрософт и др

2.1.3.3. Возможности инициативы

2.1.3.3.1. Студенты имеют возможность использовать социальные сети для совместной работы в формате подачи той или иной инициативы «снизу» - как, например, сделали студенты Университета Британской Колумбии, выступив против закрытия тренажерного зала в бассейне университета.

2.1.3.4. Следите за сообщениями руководителей

2.1.3.4.1. Чтобы узнать больше об исследованиях и профессиональной деятельности преподавателей, руководителей и других профессионалов, работающих в области вашего исследования, следите за их сообщениями в социальных сетях.

2.1.3.5. Создавайте приложения и исследуйте социальные сети

2.1.3.5.1. Социальные сети сами по себе могут представлять отличный объект для исследования. Последуйте примеру этой группы Стэнфордского университета и создайте собственные приложения в соц. сетях.

2.1.4. Идеи для преподавателей

2.1.4.1. Связь с другими преподавателями

2.1.4.1.1. Обменивайтесь опытом с другими преподавателями по всей России, размещая и получая информацию о новых идеях, советах и методиках в популярных группах Дневник.ру и наших социальных сетях: ВКонтакте, Фейсбуке, ЖЖ. Отвечайте на вопросы учащихся в сети.

2.1.4.2. Форум для преподавательского состава

2.1.4.2.1. После того, как вы накопили достаточный опыт по использованию социальных сетей при работе в классе, подготовьте материал для обмена опытом со своими коллегами в популярных сообществах

2.1.4.3. Публикуйте записи

2.1.4.3.1. Публикуйте записи в файлах чтобы пропустившие занятия студенты могли ознакомиться с необходимым материалом, а преподаватели могли ссылаться на любые сделанные записи.

2.1.4.4. Конференции

2.1.4.4.1. Используйте Twitter, чтобы быть в курсе событий всех профессиональных конференций и оставаться на связи с нужными людьми.

2.1.4.5. Публикуйте записи

2.1.4.5.1. Публикуйте записи в файлах,чтобы пропустившие занятия студенты могли ознакомиться с необходимым материалом, а преподаватели могли ссылаться на любые сделанные записи.

2.1.4.6. Трансляция урока в режиме реального времени

2.1.4.7. Ведите собственный блог

2.2. Командный дух

2.2.1. Виртуальные сообщества

2.2.2. Межличностное взаимодействие

2.2.3. Сотрудничество

2.2.4. Инклюзивное образование

2.3. Общение

2.3.1. Такие социальные сети, как Дневник.ру, VK, Facebook, Twitter предоставляют всем участникам образовательного процесса отличную возможность усилить степень своего взаимодействия и повысить его эффективность.

3. Информационная безопасность в образовании

3.1. Понятие

3.1.1. система мер, направленная на защиту информационного пространства и персональных данных от случайного или намеренного проникновения с целью хищения каких-либо данных или внесения изменений в конфигурацию системы.

3.1.2. защита образовательного процесса от любых сведений, носящих характер запрещенной законом пропаганды, или любых видов рекламы.

3.2. персональные сведения, касающиеся учащихся и преподавателей, оцифрованные архивы;

3.3. ноу-хау образовательного процесса, носящие характер интеллектуальной собственности и защищенные законом;

3.4. структурированная учебная информация, обеспечивающая образовательный процесс (библиотеки, базы данных, обучающие программы).

4. Способы несанкционированного доступа

4.1. Человеческий. Информация может быть похищена путем копирования на временные носители, переправлена по электронной почте. Кроме того, при наличии доступа к серверу изменения в базы данных могут быть внесены вручную.

4.2. Программный. Для хищений сведений используются специальные программы, которые обеспечивают копирование паролей, копирование и перехват информации, перенаправление трафика, дешифровку, внесение изменений в работу иных программ.

4.3. Аппаратный. Он связан или с использованием специальных технических средств, или с перехватом электромагнитного излучения по различным каналам, включая телефонные.

5. Меры защиты

5.1. Нормативно-правовой способ защиты информационной безопасности

5.1.1. "Национальная стратегия действий в интересах детей", определяющая степень угроз и меры защиты их безопасности. Действия по ограничению агрессивного воздействия на сознание ребенка должны стать основными. На втором месте должно оказаться обеспечение безопасности баз данных.

5.2. Морально-этические средства обеспечения информационной безопасности

5.2.1. В образовательной сфере большую роль играет система морально-этических ценностей. На ней должна основываться система мер, защищающих подростка от травмирующей, этически некорректной, незаконной информации. В целях защиты от пропаганды необходимо применять нормы закона «О защите прав ребенка», определяющие его права на защиту от сведений, которые могут причинить моральную травму. Необходимо создавать перечни документов, программ и иных источников, которые могут травмировать психику детей, в целях недопущения их проникновения на территорию учебного заведения. Это станет одной из основ информационной безопасности.

5.3. Административно-организационные меры

5.3.1. Это внутренние методики, посвященные информационной безопасности, должностные инструкции, перечни сведений, не подлежащих передаче. Дополнительно должен быть разработан регламент, определяющий порядок взаимодействия с компетентными органами по запросам о предоставлении им тех или иных данных и документов.

5.3.2. Кроме того, эти методики должны определять порядок доступа детей к сети Интернет в компьютерных классах, возможность защиты некоторых ресурсов неоднозначного характера от доступа ребенка, запрет на пользование собственными носителями информации. Должно быть предусмотрено использование системы родительского контроля над ресурсами сети Интернет.

5.4. Физические меры

5.4.1. За данную систему мер и ее внедрение должно отвечать руководство образовательного учреждения и сотрудники IT-подразделений. Перекладывать организацию мер физической защиты компьютерной сети и носителей на сотрудников наемных охранных подразделений недопустимо. Среди физических мер должна быть предусмотрена пропускная система защиты в помещения, содержащие носители информации, организация контроля доступа посетителей, установления различных степеней допуска. Кроме того, к мерам физической защиты может быть отнесено обязательное копирование значимой информации на диски компьютеров, не имеющих доступа к сети Интернет. Обязательно не только установление паролей, но и их регулярная замена.

5.5. Технические меры

5.5.1. Специализированные программные продукты, например, DLP-системы и SIEM-системы, выявляющие все возможные угрозы безопасности и применяющие меры по борьбе с ними. Для тех учебных заведений, бюджет которых не позволяет внедрение профессиональных систем, необходимо использование разрешенных и рекомендуемых программных мер защиты, в частности антивирусов.

5.5.2. Контент-фильтры

6. Нормативно правовая база регламентирующая информационную безопасность образовательных учреждений:

6.1. Распоряжение правительства РФ от2 декабря 2015 г. № 2471-р "Концепция информационной безопасности детей"

6.2. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

6.3. Письмо Минобразования РФ от 13.08.2012 № 01-51-088ин "Об организации использования информационных и коммуникационных ресурсов общеобразовательных учреждений"

6.4. Указ Президента России от 01.06.2012 № 761 "О национальной стратегии действий в интересах детей" на 2012-2017 годы

6.5. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

6.6. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию" (ред. от 28.07.2012)

6.7. Федеральный закон от 28.12.2010 № 390-ФЗ "О безопасности"

6.8. Федеральный закон РФ от 27.07.2006 № 152-ФЗ "О персональных данных" (с изменениями и дополнениями)

6.9. Федеральный закон от 27.07.2006 № 149-ФЗ "Об информации, информационных технологиях и о защите информации" (с изменениями и дополнениями)

6.10. Письмо Минобразования от 25.05.2001 № 753/23-16 "Об информатизации дошкольного образования в России"

6.11. Доктрина информационной безопасности РФ

6.12. Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями)

6.13. ГОСТ Р 50739-95 Средства вычислительной техники. Защита от несанкционированного доступа к информации. Общие технические требования.

6.14. Конституция РФ

6.15. Конвенция о правах ребенка

7. Научные публикации

7.1. Абрамова, О. М. Использование социальных сетей в образовательном процессе / О. М.Абрамова, О. А.Соловьева // Молодой ученый. — 2016. — №9. — С. 1055-1057. — URL Использование социальных сетей в образовательном процессе

7.2. Лямин А.В., Хоботова А.Р., Чежин М.С. Использование социальных сетей в образовании – СПб: Университет ИТМО, 2015. – 67 с.

7.3. Черемисин Андрей Геннадьевич, Багдасарова Диана Георгиевна Образование и социальные сети: положительные и отрицательные аспекты их использования // Вестник Донецкого педагогического института. 2017. №2. URL: Образование и социальные сети: положительные и отрицательные аспекты их использования

7.4. Гнедков Андрей Владимирович, Захаров Алексей Борисович, Мухаметьева Елена Сергеевна, Худорожков Иван Владимирович Система нормативно-правового обеспечения информационной безопасности в образовательной организации // Научно-методическое обеспечение оценки качества образования. 2019. №1 (6). URL: Система нормативно-правового обеспечения информационной безопасности в образовательной организации (дата обращения: 27.02.2020).

7.5. Минин Анатолий Яковлевич Информационная безопасность в образовании: обучающихся и обучающих // Наука и школа. 2017. №1. URL: Информационная безопасность в образовании: обучающихся и обучающих (дата обращения: 27.02.2020).