PARADIGMAS ,ENFOQUES Y MÉTODOS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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PARADIGMAS ,ENFOQUES Y MÉTODOS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA by Mind Map: PARADIGMAS ,ENFOQUES Y MÉTODOS EN  LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

1. métodos en la investigación cuantitativa

1.1. Experimentación

1.1.1. El investigador manipula una variable para observar sus efectos y controlarlos.

1.2. método ex post facto

1.2.1. El investigador manipula una variable para observador sus efectos sin poder controlarlos.

2. ENFOQUES EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

2.1. Enfoque cuantitativo

2.1.1. Fenómenos objetivos observables , susceptibles de medición y análisis estadístico.

2.2. Enfoque cualitativo

2.2.1. Hechos subjetivos relativos a la comprensión de significado de las acciones humanas.

3. PARADIGMAS

3.1. PARADIGMA POSITIVISTA

3.1.1. Una posición ontológica realista

3.1.1.1. Una realidad posee existencia sujeta a leyes y orden

3.1.2. Una postura epistemologica objetivista

3.1.2.1. La legalidad constitutiva de la realidad

3.1.2.2. El investigador debe adoptar una posición distante del objeto de la investigación.

3.1.3. Una metodología experimental

3.1.3.1. Orientación deductiva

3.1.3.2. hipótesis

3.1.3.3. Diseños definidos y cerrados

3.2. PARADIGMA NATURALISTA

3.2.1. Una postura epistemologica subjetiva

3.2.1.1. El conocimiento de un proceso constructivo de comprensión critica y acción sobre la realidad.

3.2.1.2. El proceso promueve los valores en el investigador.

3.2.2. una posición ontológica nominalista

3.2.2.1. La realidad es una construcción social intersubjetiva

3.2.3. Una metodología interpretativa

3.2.3.1. El investigador es un colectivo participativo

3.2.3.2. La acción transformadora es el rol principal de la investigación

3.2.3.3. Se promueve la simplificación de instrumentos de investigación

3.3. PARADIGMA SOCIOCRATICO

3.3.1. Una posición ontológica nominalista

3.3.1.1. La realidad es construida subjetiva social y experimentalmente

3.3.2. Una postura subjetivista

3.3.2.1. El conocimiento es un proceso constructivo.

3.3.2.2. Se promueven los valores en el investigador

3.3.3. Una metodología dialogica y participativa

3.3.3.1. El investigador es un colectivo participativo

3.3.3.2. La acción transformadora es el rol principal de la investigación.

3.3.3.3. Se promueve la simplificación de instrumentos de investigación.

4. CRITERIOS A UTILIZAR

4.1. Objeto de estudio

4.1.1. Cuantitativo; fenómenos objetivos , observables, susceptibles de medición y análisis estadístico

4.1.2. Cualitativa-mente: Hechos relativos a la compresión del significado de las acciones humanas.

4.2. Técnicas

4.2.1. Cuantitativo: Técnicas estadísticas para definición de muestras, análisis de datos y generalización de resultados.

4.2.2. Cualitativo; Observación participante y análisis en profundidad.

4.3. Instrumentos

4.3.1. Cuantitativo: Instrumentos estructurados y estandarizados ; escalas , cuestionarios, test.

4.3.2. Cualitativo: Instrumento poco o no estructurado: guías de observación, entrevistas, grupos de discusión etc.

4.4. Control del proceso

4.4.1. Cuantitativo: Criterios de validez y confiabilidad en instrumentos y procedimientos

4.4.2. Cualitativo: Triangulación de técnicas instrumentos, fuentes y observadores.

4.5. Procedimientos

4.5.1. Cuantitativo: Diseño de experimentos y expostacto . Predefinidos y cerrados

4.5.2. Cualitativo: Diseños abiertos, flexibles y emergentes. No sujetos a reglas fijas.

5. MÉTODOS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

5.1. métodos en la investigación educativa

5.1.1. etografi´co

5.1.1.1. Describe a grupos sociales en profundidad y en sus ámbito natural.

5.1.2. estudio de caso

5.1.2.1. Es un proceso de descripción y análisis detallado de objetos sociales. y se orientan a la comprensión totaliza dora y profunda de la realidad.

5.1.3. Investigación Acción

5.1.3.1. Proceso reflexivo activo que precisa para su realización de la implicación individual y colectiva de los sujetos que la desarrollan.

5.2. Métodos que combinan elementos cuantitativos y cualitativos

5.2.1. La evaluación

5.2.1.1. Tienen la finalidad de describir , explicar y ofrecer juicios valorativos para la toma de decisiones.

5.2.2. La sistematización de experiencias

5.2.2.1. Interpretan críticamente una experiencia y a partir de su re ordenamiento y reconstrucción , descubren o explican la lógica del proceso vivido.