COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN. Conjunto de conocimientos y capacidades que permiten al individuo...

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COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN. Conjunto de conocimientos y capacidades que permiten al individuo ser eficaz en situaciones de interacción comunicativa. by Mind Map: COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN.    Conjunto de conocimientos y capacidades que permiten al individuo ser eficaz en situaciones de interacción comunicativa.

1. Tema 1. Lenguaje y lenguas huamanas

1.1. Lenguaje: capacidad innata gracias a la que podemos adquirir una lengua.

1.1.1. Todos los niños pasan por las mismas fases en el desarrollo del lenguaje

1.1.1.1. Propiedades del lenguaje

1.1.1.1.1. Universal y uniforme

1.1.1.1.2. Capacidad específica/privativa

1.1.1.1.3. Capacidad independiente de otras facultades mentales

1.1.1.1.4. Lengua se aprende sin instrucción específica

1.1.1.1.5. Período sensible para su desarrollo

1.1.2. Propiedades de las lenguas huamanas

1.1.2.1. Intercambiabilidad de roles (emisor y receptor intercambiables)

1.1.2.2. Semanticidad (asociaciones fijas entre forma de signo y contenido)

1.1.2.3. Arbitrariedad (no hay semejanza entre forma y su significado)

1.1.2.4. Carácter discreto (fonemas)

1.1.2.5. Doble articulación

1.1.2.6. Productividad

1.1.2.7. Posibilidad de aprendizaje

1.1.3. Lengua de signos

1.1.3.1. Posee las características de las lenguas huamanas

1.1.3.2. No universal

1.1.3.3. Signos no icónicos

1.2. Período crítico, necesario desarrollar el lenguaje y adquirir una lengua (muy importante)

2. Tema 2. Desarrollo del lenguaje. Adquisición de la lengua

2.1. Lengua materna. ¿Se adquiere o se aprende?

2.1.1. Innatismo: existe período sensible y además es necesario la recepción de estímulos

2.1.2. Interaccionismo: necesaria interacción social explícita

2.1.3. Emergentismo: componente innato pero no lingüístico y es necesaria la interacción

2.2. Desarrollo de lengua materna

2.2.1. Primaria no superado algunas cuestiones

2.2.1.1. Uso de relativos

2.2.1.2. Comprensión metáforica

2.2.1.3. Uso de los registros

2.2.1.4. Sonido vibrante múltiple "rr"

2.2.1.5. Buen uso de tiempos verbales

2.3. Evolución lenguaje del niño, dos etapas

2.3.1. Lenguaje egocéntrico

2.3.2. Lenguaje socializado

3. Tema 3. La lengua como competencia

3.1. Competencia lingüística: conjunto de unidades y reglas que constituyen sistema lingüístico. Conocimiento tácito.

3.1.1. Plano fónico: saber qué sonidos forman parte de tu lengua.

3.1.2. Plano morfológico: formación de palabras.

3.1.3. Plano sintáctico: formación de sintagmas y oraciones

3.1.4. Plano léxico: palabras de la lengua

3.1.5. Hablantes son capaces de reconocer sonidos que pertenecen a su lengua (lexicón mental)

3.2. Competencia comunicativa

3.2.1. Conocimientos

3.2.2. Destrezas y habilidades

3.2.3. Comunicación no es posible solo por la lengua.

3.3. Competencia pragmática/sociolingüística

3.3.1. Pedir auxilio: mensaje directo y conciso

3.3.2. Preguntas que son peticiones. ¿Me pasas la sal?

3.3.3. Entender chistes e ironías

4. Tema 4. Trastornos lingüísticos

4.1. Trastornos del habla

4.1.1. Dislalia. Trastorno en la articulación de fonemas

4.1.2. Disartria y disglosia

4.1.3. Tartamudez

4.1.4. Mutismo

4.1.5. Trastornos de voz

4.2. Trastornos del sistema lingüístico

4.2.1. Déficits genéticos

4.2.1.1. Síndrome de Williams. Deficiencias en morfología, fonología y semántica.

4.2.1.2. Síndrome de Downl. Memoria auditiva muy afectada, ruta visual su punto fuerte.

4.2.1.3. TEA. Déficits en comunicación, relación con el entorno. Problemas con ritmo y entonación, dificultad con chistes e ironías.

4.2.1.4. TEL. Retraso en producción de primeras palabras, frases cortas, poco vocabulario.

4.2.1.5. Dislexia y dislalia. Patologías en la lectoescritura. En ocasiones van unidas

4.2.2. Déficits adquiridos

4.2.2.1. Afasia

5. Tema 5. La comunicación

5.1. Definción

5.1.1. Trasmitir información

5.1.2. Interactuar con otros

5.2. Esquema clásico. Explica cómo se transmite la información.

5.2.1. Receptor

5.2.1.1. Mensaje

5.2.1.1.1. Emisor

5.2.2. Canal

5.2.3. Código

5.2.3.1. No es requisito para comunicación

5.2.4. CONTEXTO

5.2.4.1. Seleccionar significado de palabra

5.2.4.2. Concretar expresiones vagas

5.2.4.3. Identificar intención del emisor

5.2.4.4. Identificar referentes

5.3. Nuevo modelo de proceso de comunicación

5.3.1. Emisor: individuo que tiene intención comunicativa

5.3.1.1. Selecciona el tipo de señal adecuada para sus objetivos

5.3.2. Destinatario: procesamiento de descodificación e inferencial

6. Tema 6. Las destrezas lingüísticas. Las estrategias de aprendizaje para el desarrollo de las destrezas

6.1. Destreza: uso efectivo de la lengua al hablar, escribir, escuchar y leer.

6.1.1. Destrezas básicas

6.1.1.1. Comprensión

6.1.1.1.1. Oral

6.1.1.1.2. Lectora

6.1.1.2. Expresión

6.1.1.2.1. Oral

6.1.1.2.2. Escrita

6.1.2. Microdestrezas

6.1.2.1. Base para diseñar objetivos de actividades de desarrollo de destrezas

6.1.2.2. Ayudan a diagnosticar problemas en actividades lingüísticas comunicativas

6.1.3. Estrategias: acciones conscientes y aprendibles.

6.1.3.1. Contribuyen al desarrollo de competencia comunicativa

6.1.3.2. Orientadas a resolución de un problema específico

7. Tema 7. Lengua y variación geográfica, social y de registro

7.1. Lengua "externa": conjunto de sistemas lingüísticos que mantiene homogeneidad para comunicación entre hablantes

7.1.1. Variedades geográficas

7.1.1.1. Ejemplo: Paz Padilla habla: español, andaluz, gaditano. (Variedad lingüística)

7.1.2. Variedades diastráticas

7.1.2.1. Lengua culta: personas mejor formadas

7.1.2.2. Lengua popular: estratos socioculturales medios y bajos.

7.1.3. Variedades diafásicas

7.1.3.1. Registro: usos lingüísticos que se definen en función de una situación

7.2. Dialecto: variedad lingüística restringida a un contexto geográfico

7.2.1. Existen muchos dialectos del español: extremeño, murciano andaluz, canario.

7.3. Lenguas de España

7.3.1. Castellano

7.3.2. Gallego

7.3.3. Asturiano

7.3.4. Portugués

7.3.5. Euskera

7.3.6. Aragonés

7.3.7. Catalán

7.3.8. Aranés

7.4. Diglosia: dos variedades lingüísticas. Bilingüismo algo personal.

8. Tema 8: Lengua y cultura

8.1. Cultura se plasma en la lengua (sexismo, racismo...)

8.1.1. lengua

8.1.1.1. cultura

8.2. Uso sexista de la lengua: discriminación basada en el sexo o género

8.2.1. Adjetivos: positivos en masculino y negativos en femenino (zorro-zorra)

8.2.2. Masculino genérico oculta participación femenina

8.3. Competencia intercultural

8.3.1. Conocimiento de tu propia cultura

8.3.2. Conocimiento cultura ajena

8.3.3. Eliminar prejuicios